电子商务专业课程协同教学复合模式研究

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1、电子商务专业课程协同教学复合模式研究摘要：本文以管理工程方向的电子商务专业课程体系为研究对象，分析职业能力构成与专业课程的对应关系，在此基础上构想电子商务专业内和专业外协同教学等协同教学框架。文章依据电子商务专业课程特点，总结了协同教学需注意的问题。关键词：电了商务协同教学教学框架复合模式中图分类号：G642文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.0191引言协同理论应用到教育教学活动中L1有数十年，无论是协同教学的理论研究还是实践探索，国内外高等教育教

2、学各类机构都在积极寻求创新冇效的模式，应对从木科到研究生教育各阶段适合的具体方法。到目前为止，国内许多学者和高校教师对协同教学的研究，有的从I办同教学方法、囱同模式、协同教学环境等方向形成综述，有的从重点学科或精品课程建设的项目研究中探索协同教学的运用，当然，也有一小部分针对单个专业详细建立协同教学模式或框架，讨论专业内的协同教学内容、团队、方法等。电子商务作为新兴的、仍在发展变革中的专业，其协同教学模式还处丁模糊探索中，鉴于电子商务领域的跨学科特性和该类企业岗位工作的协同性，构建其适合企业团队协作需

3、求的课程协同体系，是培养面向社会服务应用型人才重要方法之一。2电子商务专业协同教学的目标导向社会各类机构开展工作都是通过不同岗位上的人员协同作业方式达到其目标的，各行业广泛应用的电子商务运作也依靠掌握不同技能的专业人才分工合作得以实施。随着电子商务领域的发展成熟和国内高等教育电子商务专业培养的系统化，我国高校电子商务专业的人才培养大体分为两个方向：一是以计算机信息工程为主，着重培养电子商务基础设施和基础服务需求的技术开发人员；一是以管理工程为主，培养电子商务基础服务和企业运营需求的管理人员。笔者所在院

4、校电子商务专业所属学科及师资研究方向，现阶段“以管理为基础，兼具信息和经济学科，电子商务规划设计与管理技能为核心”的培养框架属于后者，主要向社会输送以服务企业电子商务的管理人员和技能型人才，包括从事企业电子商务前后台管理、电子商务各类解决方案咨询规划和实施、电子商务网站的规划设计与管理等。因此，本专业适合以管理课程体系为主线，以信息、经济、艺术设计等方向的专业为辅线，构建协同教学体系。3电子商务专业课程体系和职业技能结构3.1电子商务专业课程体系电子商务专业的课程体系包括通识课、专业基础课程、专业课程

5、、专业拓展课程以及实验实践等坏节。通识课程为管理学科大类课程，主要涉及基木素质的培养，包括人文、体能、数学、外语、信息技术等方面的课程。专业基础课、专业课、实验实践环节以电子商务和管理能力为核心的培养体系，除管理、经济、计算机学科核心专业基础课各2-3门外，其余主耍为电子商务专业基础课、专业课和独立实验实践。整个体系以电子商务基本技术、商务管理、法规常识、信息技术和系统规划知识为主体。3.2电子商务专业的职业技能构成企业需求的电子商务专业就业岗位以网站后台运营管理、项目策划与管理、客户关系管理、信息资

6、源管理、网络营销等为主。电子商务专业课程体系中除通识课程外，其它各类课程群都部分涉及了职业技能训练的对应内容，包括中外文语言和商务表达及沟通、企业信息化管理、电子商务运营及管理、电子商务站点规划和管理、电子商务方案设计等能力。3.3电子商务专业课程和职业技能的对应关系将上述课程培养的理论知识和技能与职业能力对应分析，可汇总成表1所示关系。表中各职业能力是通过不同课程群的教学实现。可以看出，电子商务领域是典型的跨学科应用研究类别，电子商务专业的能力培养过程设计到多专业、跨学科的数十门课程和实验实践环节，

7、而职业能力通常是在企业协同工作屮个人综合或小组合作体现的。表1电子专业职业能力与专业课程的关系[[职业能力&对应的课程群&基本素质与能力&通识课程：政治、法律、人文&通识课程：体育&通识课程：高等数学&通识课程：大学英语电子商务专业课：专业英语&通识课程：计算机信息基础及语言&管理学科理论基础及应用能力&工商管理专业：核心课程2-3门&国际贸易专业：核心课程1-2门&财务管理专业：核心课程2fJ&电子商务规划设计与管理能力&电子商务专业：专业基础课、专业课、实验实践市场营销专

8、业：核心课程1-2门&专业综合信息技术能力&电子商务专业：专业课、实验实践计算机科学专业：专业课、实验实践&商务交流及策划能力&市场营销专业：专业拓展课&]]4电子商务专业内外课程协同教学的框架依据协同教学涉及课程所属学科或专业和课程所对应的职业技能关系，电子商务专业协同教学框架可分为三个类别：第一，仅电子商务专业基础课和仅面向电子商务专业的专业课及实验实践环节，该类课程所授知识和技能训练仅限于电子商务行业内的职业需求，这些课程的协同工作可列为