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1、教育科学一九九二年第二期、关】于语文教学的评课】艺术王晨江苏省海门县教育局!,。、评课是教学研究活动的形式之一它是由教学实践到科学分析由感性认识到理,也、、。性认识的过程是增强业务能力提高教学质量交流有关信息的重要途径通过评议,、分,,。我们可以明辨优劣清是非以便扬善救失取长补短一、统筹兼顾,重视评课的全面性语文教学的结构是由多因素、多侧面、多层次构成的整体网洛,就其性质而言,有多种特性∀工具性、思想性、知识性、文学性、社会性、实践性、综合性#就其任务而,∀、、。,言有多项职能广泛的知识教学充分的技能训练有效的思想熏陶因此我们在评课时,也就要从首到尾,统观全,,。体从内到外
2、得其精神∃%看其目的是否明确。教学目的明确,一是指明了,二是指准确。所谓准确,就、、,是确定的教学目的要符合大纲精神学生实际#就是整个课堂教教材内容所谓明了,。,学活动都必须围绕教学目的进行将教学目的贯彻教学活动的始终教学目的的确定凝聚,,着教师教书育人的弹精竭虑贯穿着教师有的放矢的教学艺术体现着教师胸中有书教材!、目中有人学生!、手中有法教法!的过硬本领%所以,评议一堂课,,、教学目的是考核教学成败的依据衡量教学得失的准绳。&%看其思路是否清晰。。,教学思路体现了教师施教有序的特点善教者先讲什么,,,,后讲什么##哪里需要激疑哪里需要开拓新知等等环环相扣何处详讲何处略述∀,。,、、、,逐
3、步深入层层拓展有机推进不善教者量度位序安排不当知识如一盘散,,学生则,。,、沙材料如断线风筝如进入荒山野道举步艰难因此教材作者思路学生认识思路、教育教学思路三者完善的结合,才能奏出高低音阶和谐、快慢节奏有序的动人乐章。∋%看其方法是否妥当。教学方法包括教的方法和学的方法两个方面。评课时应充分发挥教师的主导作用和充分发挥学生的主体作用,相辅相成、相得益彰作为衡量课堂教学方法的准则。教师在教学中,具体采用什么教学方法不应作为评价的依据。寸有所长,。,。尺有所短殊途同归异曲同工凡是能最大限度地提高课堂教学效率的方法都是好方法。是否明显。∀叭看其效果教学效果评价至少包含下列五个因素知识教学落实
4、!。凡是符合这些能力训练充分∀思想教育适宜#课堂气氛热烈∃学生思维活跃,,。就是标准教学效果好或较好反之则就是不好或不够好&,。%看其过程是否规范、评价教学规范的评价实际上是对教师教学素质的评价一个语文!教师的素质应以下面几条作为基本标准坚定正确的政治方向诲人不倦的敬业精神精深广博的文化知识从容不迫的心理状态饱满昂扬的精神风貌自然大方。的服饰仪表亲切庄重的言谈举止这些是一个优秀教师必备的机智灵敏的应变能力条,&件也是评价课堂教学不可缺少的因素二、品第高下,讲究评课的实效性,,。而施教者一堂课下来接着是听课老师的评判这是近年来评课活动的惯例在具,,,,休评述时老师们团团
5、围坐各抒己见说优点甲乙丙丁指不足戊戍庚辛或者一人,。,面面俱到地中心发言其他老师零打碎敲地补充其结果浮光掠影多有雷同蜻蜓点,,。,。,不痛不痒白耗了精力所以评课时一定要水皆大欢喜收效甚微浪费了时间,“”,讲求实效坚决杜绝流于形式的套话型评课和有些教师置身事外的顺竿爬现象充分发挥评课的研究作用、调控作用、交流作用、激励作用、鉴定作用、诊断作用。研究作用。语文教学的改革,离不开实践的摸索和理论的探讨。通过科学、中肯、,及时,客观的课堂评议有效地调整因果推论的事实材料和具体数据主动积极地干预研究对象、强化客观条件,全面准确地了解教材设置、方法选择、课程安排对教学的影响,。可以促进语文教改的顺
6、利进行调控。,,作用即在评课活动中评课老师按评课标准对执教者逐项进行对照获得众多的,,,,反馈信息掌握全面情况明确教学中的成绩和问题据以指出努力方向实施指导,可。以调节控制执教者的工作交流作用。通过评议,既能了解别人的工作进程,也能把握自己的教学情况,相互交流、相互沟通,共同探索优化教学的途径、行知有效的办法和具体扎实的措施,有利于学校与学校之间、教师与教师之间协同行动,共同提高。激励作用。评课,要对施教者作出价值判断。每个人都有实现自身价值的需要,都有企。评课结果所作出的价值判断,、优劣之求获取较高的价值评定的要求有高低之别异、好差之分,这就能够激励每个被评者按要求行动,争取获得优良的评
7、价而避免落后。鉴定作用。通过评议,给予授课老师知识、技能等方面情况的一定评价,能使有关领导恰,。切地掌握被评者的水平便于合理筛选和量才使用诊断作用。、,哪些地方见长,需加以巩固,哪些地方各学校各个人在课堂教学中,,一不足有待进一步改进这些信怠只有经过评议才能获得。评议的过程,也就是分析和诊断的过程。三、调节心理,加强评课的客观性,,尽管评课的标准是客观的但由于评价心理和行为方式的复杂多变因此针对已经出现或,可能发生的各种
