课堂教学评课方法与艺术

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1、课堂教学评课方法与艺术仇晓红辽宁省朝阳县瓦房镇直属小学对课堂教学进行教学评价是一项经常性的教学研究活动，对于提高课堂教学质量，尤其是提高教师的教学艺术水平有重要意义。一评课的方法1.全面评课方法即围绕课的设计思路，教案的书写，课的教学内容、教学目标、教学要求，教学各个部分的组织实施过程，学生身体承受运动负荷的情况，学生在整个教学过程中心理活动的反映，教学场地器材的设置、运用等进行全面分析和评价。2.专题评课方法即为了深入研究和解决某个问题，而选定一个或两个专题进行系统的分析和评价。专题评课方法一般要

2、预先针对选定的问题制定好听课计划，对听课教师作一定的分工，课后把观察统计到的材料筛选、归纳、总结，然后进行专题评价。3.评课的形式评课的形式有多种，不管用哪种方法评无非是：看教学方法，看学生主体活动的发挥，看课堂教学模式的构建，看教学艺术风格的形成等。现在评课的形式通常用：（1）自我反思，即由上课教师课后自我评价；（2）共同分析，即由若干教师看课后组织的分析，最后总结出课的亮点并提出建设性意见。二看课的要求1.制定有针对性的计划要有目的、有组织地进行看课和评课。为此,应对参评课有目的的分工，把看课、

3、分析课所要解决的主要问题提前通知给上课教师以便事先有所准备。2.充分了解情况，做好看课的准备工作在评课中要想获得发言权，关键在于精通业务，领悟课程标准思想，熟悉教材。因此，我们平时要善于学AI，使自己具有较厚实的教学理论，了解教学改革的最新形势，这是其一。其二，应在听课前认真阅读课的设计、教案，了解这一堂课的教学内容、教师的设计思路、学生的基本情况。教学0标和教学内容必须符合课程标准的基本理念和要求，教学理念要渗透在课的设计中，反映教师在教学行为中的情感倾向和价值取向。教学B标不单纯指向体育知识、技

4、术和能力，还要指向过程与方法、情感态度和价值。教学目标是否明确、具体。教学0标针对性要强，B标与内容与学生的年龄特征及认知水平相适应，学习内容与学生己有的知识要相联系。教学B标的制定，应根据学校的场地器材、学生的实际情况，依照单元课次的进程，体现出科学性，要冇利于运动技术的掌握和身体素质的提高。学生的达成度一定要明确，如“了解和明确”、“掌握和熟练掌握”、“学习、复习、改进、提高”在不同的单元课程教学中要非常明确，教学重点、难点的指向性要非常贴切。对教学设计是否有创新，或体现民族民间特点；方法手段是

5、否得当；根据学生的实际情况对原奋教材是否进行改革和创新；是否奋挂图、图表现代教育技术等可以优化课堂教学结构的措施，做到听课前有准备。1.看教学实施过程选择好合理的站位，既便于观察，又不影响上课师生的活动。应该关注：上课教师能否体现其教学个性。(1)声音是否宏亮、清晰、准确、果断、有力。(2)讲解是否正确，运用术语的规范化程度、知识讲授吋语言表达是否确切，U哨的运用、教学用语的U语化程度、口语与肢体语言的交替运用情况。(3)示范动作的正确规范程度，示范的方法、位置、时机是否合理，讲述错误动作的方法和要

6、点是否正确。(4)良好的教态，通过教师的非语言行为和应变能力，激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性，使学生的情感、态度冇明显的好转并获得了体验。2.观察学生的参与程度，学生的主体地位是否突出（1）学生参与活动的态度，看课的教师可以从：学生的激情、兴趣、注意力、自信心、好奇心、进取性、积极性等几个外露情绪去了解到学生对课的投入程度（2）学生参与的广度在学练的过程中，参与学练活动的人数、形式、吋间等，是否能按计划地完成课的各项内容。（3）学生参与的深度学生能杏按教师的要求练4,并能主动改变练4方式方

7、法进行练^」取得更好的效果；学生能否提出有意义的或有个人见解的问题。三评课的原则1.方向性评课的方向对课堂教学的改革具冇直接的导向作用，要充分肯定课堂教学中的先进经验。2.客观性要从客观实际出发，不能掺杂评价者的个人感情和偏见，标准要一致，既不能因照顾某些评价对象擅自降低标准，也不能因排斥评价对象而提高标准。3.科学性反对主观臆断、违背科学的作法，要以教育学、心理学、统计学的理论为基础，使评价结果科学可靠。四评课的内容（评什么）1.评教学思想课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合

8、体现，而教学思想是否正确又是最为关键的。怎样的教学思想才是正确呢？传统、陈旧的教学思想冇如下特征：（1）重少数尖子生；（2）知识灌输；（3）重分数，轻能力培养；（4）重教师的主导，轻学生主体。2.评教材处理这是很多授课教师最把握不准的，可从以下几个方面评价：（1）教学0的的确定是否明确、全面、有针对性、导向性；（2）教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点；（3）难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破；（4）教材的组织、处理是否精心。一般教材是按照学科本身