夏衍《包身工》教案

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1、包身工一、教学目的：1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育二、教学重点本文的表达方式和点面结合的写作方法。三、教学难点典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思，语言特色四、教学方法讲读法讨论法教学课时：2课时教学过程第一课时一、介绍作家及作品夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，

2、任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。二、报告文学简介《谁是最可爱的人》的文章体裁：报告文学《包身工》属于报告文学，中国最早的报告文学的代表作。报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。  其特点:：新闻性、

3、文学性、真实性。   • 我国现代报告文学史上三大里程碑似的作品：•夏衍《包身工》我国三十年代报告文学的扛鼎之作，开我国现代文学史报告文学的先河。•（扛鼎，举起大鼎；也形容勇武有力。扛鼎之作，指很有分量的作品。）•魏巍《谁是最可爱的人》“最可爱的人”成了人们对人民子弟兵最亲切的称呼。徐迟《哥德巴赫猜想》以歌颂陈景润在极其恶劣的环境下刻苦研究，终究摘取了数学王国王冠上的“明珠”为主题，第一次对“文革”做出了近乎否认的认识。三、背景知识１９３１年“九一八”事变后，日本帝国主义得寸进尺，企图侵占上海作为继续侵略中国的基地。１９３２年１月２８日夜间，日

4、本侵略军由租界向闸北一带进攻，驻守上海的１９路军在全国人民抗日高潮的推动下，奋起抵抗，开始了淞沪抗战。在中国共产党领导下，上海日本工厂工人举行抗日同盟罢工，各界人民组织反日救国会，纷纷参加抗日义勇军、运输队、救护队等，积极支援前线。淞沪抗战在上海军民的英勇斗争下，坚持了一个多月，使日本侵略者受到沉重打击，死伤１万余人，四度更换司令。由于国民党政府坚持不抵抗政策，破坏淞沪抗战，１９路军被迫撤离上海。在英、美、法等国调停下，国民党政府和日本签订了卖国的《淞沪停战协定》。《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。

5、那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。四、疏通字音字形以及重要词语。夏衍（yǎn）水门汀（tīng）游说（shu

6、ì）皮辊（gǔn）拎着（līn）谄媚（chǎnmèi）籼米（xiān）执拗（niù）倾轧（yà）弄堂（lòng）锭子（dìng）呵欠（hē）契据（qì）惺忪（xīngsōng）蠕动（rú）焦灼（zhuó）褴褛（lánlǚ）怔住（zhèng）解词：•吆喝：大声喊叫。•生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。•呻吟：病痛时口中发出的声音。•【一听】天命：一，全；听，听凭，听任　•契据【是】实：是，此•【非特】不能赚，还要贴补：不但五、分析课文。（一）文章作为一篇报告文

7、学，选用了哪一些材料？1包身工起床的情形，展示她们住宿条件之差。2包身工吃饭的场景，表现她们饮食条件的低劣。3包身工们上工的情景，表现劳动条件的恶劣及做工时遭受的种种虐待。4放工到入睡情形，奴隶们在黑夜中叹息自己的命运。（二）看看课文哪些自然段穿插了背景材料？1包身工的来历----农村经济凋敝，女孩们无法在家乡生存，被“带工”欺骗来，她们是“带工”赚钱的机器----包身工制度由此产生。2日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因----没有人身自由、不会反抗、比“外头工人”廉价----包身工制度迅速发展。3包身工制度的结果----日本纱厂吸取中

8、国工人的血汗迅速庞大，包身工大量死亡。4包身工制度的结局----最终会灭亡，黑暗将过去，黎明终将到来。第二课时一、整体感知1、课文以时间为序，叙述了包