浅谈优化信息技术教学

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1、浅谈优化信息技术教学【摘要】信息技术是近年新开设的一门课程，在计算机软硬件迅猛发展的人环境影响下，中小学信息技术教育的发展得到很大的促进，使得中小学信息技术教育进入了快速发展时期。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学牛具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学牛良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。【关键词】兴趣培养道徳培养创新优化信息技术教学一、创设和谐的教学环

2、境，培养学习兴趣；小学阶段的学生,情感的需要是第一位的。教师必须根据信息技术教育学科的特点，建立平等、和谐的师生关系，以持久的师爱创设民主、积极、开放的课堂气氛，使师生在教学屮相互信任、相互配合，合作学习，充分发挥学牛的主体力量，有效激励学牛主动学习的积极性，保持学牛探求知识的原动力，为培养学生的创新精神提供可靠的保证。因而在教学中，首先教师只冇对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产牛学习的动力，才能愉快地参加到知识形成的过程当中。其次，教学中，教师应适时地表扬

3、学生，老师的情感流露也会感染学生，著名教育家苏崔姆林斯基说过：“每一个学生都抬起头来走路。”老师要善于观察学生的闪光点，及时加以表扬，竖起的大拇指、赞许的眼神都是和学生进行情感交流，师牛情感融洽，我们的课堂环境才更和谐。创新意识是指i种发现问题、积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新、以创新为荣的情感追求，唤起学生的创新意识，使他们想创新。为此，教师要充分呵护和培养学生的好奇心，这是创新能力培养的某础，人量的事实证明，如果同学们没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们寧握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新

4、行为，创新的过程是一个rh产牛好奇，继而通过接触了解，发生兴趣，最后成为一种内在的动力。常常对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这止是创新的萌芽。培养学生学习信息技术的兴趣兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。在教学中，我们全方位向学生介绍信息技术的发展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。上网聊天是学牛感兴趣的事情，因而学生在学习汉字输入时，教师可以开放聊天室让学生尽情聊天，使学生轻松愉快地掌握这种技能。二、提倡创新精神，提

5、升教师内涵；“学起于思，思缘于疑。”心理学研究表明，人的思维是山问题而引起的，有疑问才有思考解决的欲望。因此，在教学中，教师耍善于创设某种问题情境，把问题隐藏在情境中，激发学牛积极地思维与操作，发挥学牛的主体作用，使学牛存在足够的创造机遇。要改变以前传统的”以师为本”的教学。教师不再是“一言堂”和“传教者”，学牛也不是被动的“听”，学牛在不知不觉中提高能力，敢站出来发言。要尊重学生，不仅要尊重学生的人格，还要尊重学生的潜能。传统的中职计算机教学大多是以教师为中心，忽视了学半才是学习活动的重要的一环，教师苦于怎样在有限的课堂时

6、间内把课本上的知识灌输给学生，使学生厌烦每节课的被动学习。现代的学生更需要民主与尊重。主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成合作、互助与竞争，特别是计算机教师必须由原来的“纤夫”角色向“牧者”角色转变，从原来的“知识灌输者”向“学生学习的帮助者”角色转变。根据学生的御力特点和喜好，通过同组界质的原则，班级构建学习小组。信息技术是一门综合学科，随着计算机技术在迅速发展，新软件衣不断推陈出新，因此，教师在信息技术教学过程中不可能使学生掌握每-•种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、自主学习的能力。

7、教师应给学生留有足够的思维空问，不需而而俱到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向鬲潮；而ft还冇利于拓展学生思维，培养学生的自学能力和创新能力。创新是索质教冇的核心内容。对近儿年來，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的信息技术学科应当责无旁贷地担当起这个重任。鼓励、指导学生人胆、灵活地运用C学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组

8、织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如指导学牛运用WIND0WS98中的画笔软件绘制简单的彩图，并发挥想象力制作书签、友悄卡等。再如利用现有条件开展计算机辅助教学，向学生提供形象百观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解