2011人教版一年级上册《10的加减法》教学设计

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1、《10的加减法》教学设计教学内容：2011人教版一年级上册《10的加减法》设计理念在生活中，学生大部分已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动。课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与发展。从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。教材分析教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学

2、生自己根据点子图去填，最后取消点子图。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。　　学生分析学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，

3、以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法（而且有很多学生在学前班和家里也已学会），所以学生学习起来就比较熟练。教学目标1、使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。2、通过一图三式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心。教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。教学难点：理解相应的加减法之间的联系。教具准备

4、：课件。教学过程：一、创设情境,导入新课1．学儿歌《凑十歌》师为了方便同学们熟记10的组成，老师编了一首儿歌，我们一起读一读，好吗？(课件出示儿歌)　一九一九好朋友，　二八二八手拉手，　三七三七真友好，　四六四六一起走，　五五凑成一双手。2．做对口令的游戏3．揭示课题师：同学们唱得这么好，记得这么棒！那我们就一起学习《10的加减法》吧。下面同学们就用最响亮的声音读出《10的加减法》。生：10的加减法。教师在黑板上写出：10的加减法二、自主参与，探索新知 出示点子图1．课件出示第一组圆圈图：1个蓝色的圆片，9个白色的圆片。

5、师问：“同学们，你能说说这个图的意思吗？”你能列出那些算式？生1：有9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10生2：有1个红色的圆圈，9个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10生3：有10个圆圈，拿走9个蓝色的圆圈，还剩1个红色的圆圈，10-9=1生4：有10个圆圈，拿走1个红色的圆圈，还剩9个蓝色的圆圈，10-9=1师相应板书，并说一说每个算式表示的意思，引导学生发现两个加法算式表示的意思相同，就用一个算式代替。2．课件出示第二组圆圈图：8个白色的圆片，2个蓝色的圆片。师问：“同学们，你们会

6、说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？”让学生四人一组讨论，并写出算式，请一组汇报。3．课件出示第三组圆圈图：7个白色的圆片，3个蓝色的圆片。师问：“同学们，你们能写出三道算式吗？试试看！”让学生写好算式，四人小组互相看一看，并说说理由。(让学生有充分交流的时间)4．课件出示第四组圆圈图：6个蓝色的圆圈，4个红色的圆圈。要求学生独立完成，再集中在大屏幕上订正5．想一想：5+510可以分成几和几？1055根据这个数的组成能列出几道算式？为什么只能列出两道？列式：5+5=1010-5=5三．游戏引入，巩固提高1．帮邮递员叔叔送

7、信　2．我是计算小超人　3．算一算、比一比　　（1）孔雀身上还有许多问题呢！　（2）说说这幅图的意思。要我们干什么？　4..我们一起摘苹果四：总结　1．师问：“同学们，今天你有什么收获？”（引导学生根据板书回忆所学的知识）让学生互相说一说“我学会了……”2．师生一起唱"凑十歌"，目的是加强10的加减法。3．回家后将今天学的《10的加减法》说给父母亲听听，并在生活中找一找有关10的加减法。　　板书设计10的加减法9+1=1010-1=910-1=9