10的加减法教学设计

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1、★精品文档★10的加减法教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★10的加减法教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★10的加减法教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★《10的加减法》教学设计在生活中，学生大部分已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处

2、处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与发展从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重

3、视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加

4、减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法，所以学生学习起来就比较熟练1、使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式突破方法：通过创设情境，激发学生主动探索的激情，鼓励学生用10的加减法去解决生活中的简单问题教学难点：理解相应的加减法之间的联系突破方法：引导学生观察分析，组织学生合作探究，讨论和

5、是10的加法与相应的减法计算，认识相应的加减法算式之间的联系点子图，课件一、创设情境,导入新课1．学儿歌《凑十歌》师为了方便同学们熟记10的组成，老师编了一首儿歌，我们一起读一读，好吗？(课件出示儿歌)一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真友好，四六四六一起走，五五凑成一双手设计意图；以儿歌的形式引入，使学生轻松愉快地进入学习状态，为本节课的教学做好了充分的准备2．揭示课题师：同学们唱得这么好，记得这么棒！那我们就一起学习《10的加减法》吧下面同学们就用最响亮的声音读出《10的加减法》生：1

6、0的加减法教师在黑板上写出：10的加减法二、自主参与，探索新知出示点子图1．课件出示第一组圆圈图：9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈师问：“同学们，你能说说这个图的意思吗？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★生1：有9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10生2：有1个红色的圆圈，9个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10生3：有10个圆圈，拿走9个蓝色的圆圈，还剩1个红色的圆圈，10-9=1生4：有10个圆圈，拿走1个红色的圆圈

7、，还剩9个蓝色的圆圈，10-9=12．课件出示第二组圆圈图：8个蓝色的圆圈，2个红色的圆圈8+2=1010-2=82+8=1010-8=27+3=1010-7=33+7=1010-3=74．课件出示第四组圆圈图：6个蓝色的圆圈，4个红色的圆圈要求学生独立完成，再集中在大屏幕上订正5．想一想：5+510的加减法教案设计说明：《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的《10的加减法》是以后学习20以内进

8、位加和退位减的重要基础因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式教学内容背景材料：教科书一年级上册第61-64页教学目标：1.初步学习并能准确计算10的加减法，通过游戏学会凑十法，提高学生的计算能力，逐步培养数学思考能力2.在活动中，是学生体会10的加减法格部分关系，通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学并解决问题3.培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人