《10的加减法》教学设计

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1、《10的加减法》教学设计责任学校龙泉镇中心小学责任教师孙荣珍【教学内容】人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做的内容。【教材分析】《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排

2、上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。【教材目标】1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。【教学重、难点】教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。教学难点：

3、用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。突破重难点设想：学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。【教学准备】多媒体课件、10个圆片【教学过程】6教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境。1、儿歌引入。上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？拍手背儿歌：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走；五五凑成一双手。2、对口令。（对数组成10）师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加

4、减法。板书：10的加减法学生边拍手边背儿歌认真听、开火车回答齐读课题采用儿歌、游戏、再加上拍手动作的形式对10的组成进行复习。二、探究新知，解决问题（一）探究活动一1、动手操作感知10的分解与组合拿出10个圆片、分成两堆、有几种分法：2、师：同学们办法可真多、能想出很多分法。下面就按同学们的摆法来探究学习10的加减法计算。（二）探究活动二理解一图四式（1）出示：1个蓝○，9个白○。看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？师：请同学们仔细观察，你看到了什么？引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）。4人小组合作摆一摆、完成探究卡交流汇报仔细

5、观察圆圈图、说出对应的两个加法算式、两个减法算式。采用儿歌、游戏、再加上拍手动作的形式对10的组成进行复习。学生动手摆一摆、是让学生快速记住10的分与合。61和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？板书：1+9=109+1=10说到10可以分成1和9，你又能写出哪两道减法算式呢？10-1=910-9=1（2）如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以10－9=1

6、；因为1+9=10，所以10-1＝9师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。（三）探究活动三理解一图三式（1）再出示：2个蓝○、8个白○。请同学们仔细观察图，看到10的组成，你能想到哪些算式呢？8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2（2）让学生观察两道加法算式：加数相同、交换加数的位置、和不变。以后这样的加法算式只要写一道加法算式就可以了、根据一道加法算式就能写出两道减法算式。（四）探究活动四独立完成图3、图4（五）探究活动五独立思考：5+5＝□10-5＝□谁来说说你是怎样算的？5和5组成10，所以

7、5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；因为5+5＝10，所以10－5=5独立思考、交流算法。在课本上独立完成、先小组交流、再集体订正学生独立在书上完成后，集体订正独立思考交流想法让学生明白根据一幅图可以写出2个加法算式、2个减法算式。让学生知道根据一个加法算式可以写出两个减法算式。根据数的组成、分解可以写出对应的加减法算式。6三、启思导疑1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解10的加减法的计算方法:2、总结归纳：根据一个点子图可以写出对应的两个加法算式和两个减法算式（就是10的加减法中的一图四式）。没有图的情况下可以用10的组成直接计

8、算10的加减法。观察、比较说方法。对知识点进行全面的梳理、使学生对所学的知识掌握得更四、实践应