浅谈恰当运用电教媒体优化生物教学

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1、浅谈恰当运用电教媒体优化生物教学作者：李薇性别：女工作单位：宁夏中宁县第二中学通讯地址：宁夏中宁县第二中学联系电话：15909659288电子邮件：Iiweiaa@163.com浅谈恰当运用电教媒体优化生物教学李薇宁夏中宁县第二屮学755100摘要：随着教学改革的不断深入，电化教学在课堂教学中的应用和推广更为广泛。教育信息化全面推动了新型教学模式的构建，为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。电教媒体在生物教学屮有着激发兴趣、调动学习积极性、提高课堂教学直观性、趣味性和形象性的教学效果。将帯多功能的电教媒体技术引入牛物课堂，将在拓展学牛的

2、知识而、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方而都能起到较好作用。因此优化教学过程必须先优化媒体设计，教学实践表明，在生物教学过程中对电教媒体进行优化设计，更能优化生物教学。关键词：电教媒体生物教学优化教学生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽彖为直观，能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。通过多年的教改实践和探索，我认为只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合，才能形成一种优势互补的“整体效应”，收到

3、良好的教学效果。在以班级授课形式的课堂教学过程中，通过教学设计，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用电教媒休，以达到优化课堂教学的目的。下而就根据我的教学经验谈谈如何恰当运用电教媒体优化生物学教学：一、生物教学中运用电教媒体的作用把电教媒体作为一种教学手段运用于生物教学屮，无疑是对传统教学的一种改革，它给生物教学带来了新的活力。从而打破了教室中的沉闷空气。过去主要是教师讲授，配以图表演示，注入式的教学方法仍比较普遍，而采用电教手段，对活跃学生的思维，激发学生的兴趣，扩大学生视野，加深学生对教学内容的理解大有好处。1、利用屯教媒体

4、辅助生物教学，充分体现“主体”和“主导”作用学生是课堂教学的主体。教师应当根据学牛的情况来设计教法，组织教学，引导学生参与教学的毎个环节，充分体现学牛的主体地位，发挥教师的主导作用。例如初屮《生物》第二册第四章屮“血管和心脏”一节，概念多，直观教具比较缺乏，如用挂图需要量较大，而新鲜实物材料更不易采集，使重难点不易突破。运用投影进行教学，直观性强，能吸引学生的注意力，更能突出学生的主体地位。讲到三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的知识吋，我们就把事先制作好的三种血管的模式图投影展示给学生，教师先交待哪个是动脉、哪个是静脉及毛细血管，然后让学

5、生对比观察、动脑思考；教师通过提问引导学生从不同方面去观察、认识，并放手让学生口己试着总结出三种血管的管壁特点、管腔大小、功能等。为进一步深化此知识，培养学生的想象力与自信心，接着用投影打击三种血管管壁、管腔、血流速度、血管分布等内容的比较表格投影片，让学生填写表中各项内容，进行归纳总结。这种教学过程，充分发挥了学生的能动性，使学生带着浓厚的兴趣进入角色，促进了抽彖思维的发展，体现了科学的认知规律。加Z教学策略的设计也具有针对性和实效性，既优化了课堂结构，又使教师在教学环节上占有一定的主导地位。2、利用电教媒体辅助生物教学，培养学习兴趣，

6、调动学习积极性学生在课堂中学习最大、最持久的动机是学生对课堂的内在兴趣。运用多媒体教育技术将“形、光、声”同时作用于学生感官，充分展现自然现彖及自然规律，而月•述能融知识性、新颖性、娱乐性于一体。例如在讲授《动物的防御行为》这一课时，教师可以先播放一段影视片段“动物的伪装”给学生观看。通过影片的播放，将森林屮与环境融为一体的各种小动物如刚果地衣螳螂、叶尾壁虎、舟蛾、尺蟻、蜥蜴等呈现给学生。通过这个影视片段，让学生犹如置身丁自然环境屮，感受到动物对环境适应的普遍性。而学生在观看的过程中，对这些小动物绝妙的伪装叹为观止，兴趣大增。这样创设教学

7、情境，同时作用于学生的视觉器官和听觉器官，能快速吸引住学生的注意力,激发起他们学习的兴趣和强烈的求知欲,发挥出学生在教学过程屮的主体作用，从而达到寓教于乐、寓学于乐的口的。在此基础上，教师顺势引导学生探究保护色、警戒色和拟态的内涵和区别，学生参与的积极性空前高涨，争先恐后地发言，对教学内容的掌握程度大大捉高，自然也就印彖深刻了。这样的教学方式，它不仅能使抽象的教学知识变得具体直观，生动形象，而且还有助于创设学生积极参与的教学情境，使学生兴趣盎然，充分自信的参与教学，真正做到曲“要我学”转变为“我想学”、“我要学”。3、利用电教媒体辅助生物

8、教学，强化教学的立体感生物学是以实验为基础发展起来的一门学科，实验在生物学屮占冇重要的地位。在传统的实验课教学中，通常是教师首先讲解木次实验的冃的耍求、材料用具、方法步骤等等。讲授完毕，学生才