浅论中学作文教学

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1、浅论中学作文教学摘要：写作教学在语文教学屮处于重屮之重的地位，是整个教学的重难点之一。中学生写好作文的关键在于勤于动手动脑，养成良好的写作习惯，做生活的有心人，从而真正写好作文。关键词：作文教学写作策略教学策略作文是学牛认识水平和语言文字表达能力的体现，是日常牛活和工作必需的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志，因此，作文教学在语文教学中显得尤为重要，它的成功与否关系语文教学工作的成败。过去一些学校重视语文课堂教学而忽视作文教学象，使得许多学生在上大学或者参加工作后缺乏应有的书面表达能力。究竞怎样搞好作

2、文教学，提高屮学生的写作能力呢？笔者从以下几个方面展开论述。一、讣学生养成记曰记的习惯许多文学大师、著名作家都有记H记的习惯。中学生记H记，有利于学会观察，并培养起对自然界的万事万物的浓厚兴趣。这样学生面对作文题目无从下笔，下笔不能成文的现象就可以得到根本扭转。物质生活的极大丰富和追求享乐生活对于屮学生的成长有很大的不利影响。中学生一定要从小培养爱心，有爱心有利于培养敏锐的观察力，比如养一些可爱的小动物，如小猫、小狗、小鸡等都可以成为很好的观察对象，一且可以写进自己的口记。面对春夏秋冬不同景色的不同感受、风雨

3、雷电的不同表现等都可以写进日记。中学生一定要争取家长的支持，进行有日的、有步骤的阅读，丰富自己的人生，充实自己的生活。写日记不是很难，难在坚持，不能“三天打鱼、两天晒网”，贵在持之以恒。写日记最初可以写“一句话”日记，比如“早上起来，阴云密布，好像快下雨的样子”。这样写很简单，也不会有思想负担，可以很轻松地完成任务。写一段时间后，可以写成“一段话”日记。最后自然而然写成“一整篇”日记，或写人，或记事，或抒情状物，或发表议论。对于爱偷懒、不好好记日记的学生，教师可以采取定期检查的办法，促使学生养成良好的记日记习

4、惯。二、及时批改作文，课上有针对性地讲解教师批改作文要及时，并且要细致、耐心。比如有些学生不会正确使用标点符号，教师就要提醒他注意“一逗到底”的倾向。有些学生记“流水账”，乱七八糟地写了一大堆无聊的事情，这就要求学生I韦I绕中心，就某一件事展开详细写，并注意运用细节。课堂上教师可以挑选特别出色的作文作为范文介绍给人家，并要求学生注意开头和结尾，注意不同段落间的层次性，注意围绕中心，而不是“下笔千言，离题万里”。教师要求学生写叙事文有条理性，避免多中心；写说明文有空间观念,前后左右，冇步骤地写；写论说文要具备论

5、说文的三要素，并且围绕论点展开论证，论据充分有力，切忌以偏概全，以点带面。教师要求学生写作文先列提纲。对于先写什么、后写什么要做到心中有数，避免东一下、西一下，使人摸不着头脑，云山雾罩，写了半天，也不知道习作者究竟写什么，结果是费力不讨好，白白浪费笔墨和精力。三、优化习作心境，激发写作兴趣1•针对学生习作信心不足而产生的畏难情绪，我采用“榜样”激励战术。即在每次习作前，我冇意识地将前届学生的优秀习作在班上宣读，必要时简介当时小作者完成这次作文的具体场景，然后用富有挑战性、号召性的语言总结，意在让他们消除完成这

6、次习作的心理障碍，树立起完成任务的信心和赶超同龄人的决心。榜样的力量是无穷的，同学们呈现出的跃跃欲试的情景是令人无比欣慰的。2•冇意识地给学牛设置“需要”，提前布置或带领学牛做作文前的观察和记录，意在解决学生“心无所思、情无所动”、“无米之炊”的问题。3•班内成立作文“尖子生习作会战”小组。这一小组成员是班级的写作佼佼者，目的是让他们在作文面前“先走一步”，并在之后的“说典型,树风格”的作文指导课的引路下，以点带面，师生共同完成习作任务。4.经常与学生谈一些作家的趣闻逸事，激发学牛的写作兴趣和欲望，扩大学生的

7、知识面，拓宽眼界。如向学生介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基、冰心、鲁迅……这些古今中外的人物在学生眼前一一展现出他们的美好创作灵魂，使学生自然迸发出智慧的火花，并产生浓厚的写作兴趣，这样，学生更乐于写作文了。四、詁味生活情趣，体会作文趣味如《我真聪明》这篇作文，学生就很喜欢写，因为他们可以尽情地体验少年时代的生活怎趣，并能结合口身优点，产生极大的优越感。批阅完这次作文后，我惊奇地发现全班同学作文内容丰富，形式多样，竟无一例相同。事实证明，一旦把学生的思路打开，教师就不用担心出现“千篇一律”的文章了

8、，学生也不会走上“无米之炊”的道路。所以，只有激发写作兴趣，学生才会很自然地将自己的内心情感倾注于笔头，往往更有话可说，更有体悟，更善于总结人牛哲理，从屮得到自我教育。感受成功喜悦,勉励再创新作。为了让学生更积极自觉地写作，保持习作热情，老师应该及时组织学生体验写作成功的乐趣，形成良好的习作内驱力。将课内练笔和课外练笔相结合，提高学生的写作水平。课内练笔多结合课文体裁和要求进行。课外练笔着重注意学生