浅论如何提高数学教学的实效性

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1、浅论如何提高数学教学的实效性摘要：德国天文学家开普勒说：“数学是打开科学大门的钥匙，是通向宇宙之美的关键”，由此可见数学作用之一斑。本文解读了关怀学生、民主教学、知行合一、“说”数学等几个关键问题，以期对同仁教学有所裨益。关键词：数学教学实效性一、对学生无微不至的关怀小学生年纪小，针对他们的年龄特点，要让他们喜欢上数学课，首先要让他们喜欢教师。为了赢得学生的喜欢和尊重，我会和学生做朋友、谈心，了解他们内心的想法；考完试，我会向学生颁发小奖品；在节日里，我会送给学生写满祝福的气球。爱繁衍爱，在我的影响下，学生学会了爱的传递。比如，一名腿脚有残疾的学生很自卑，其他的学生自发

2、组成帮扶小组轮流对他搀扶、照顾，帮助他慢慢地走出阴影，和大家融为一体。我在班里设立了道德银行，每个学生都有成长账户。学生的好习惯、好品行、好思想都存入道德银行，期末进行总结和表彰，让他们懂得道德是教育的屮心思想。从此，班里涌现出一批学习之星、文明之星。我利用多种形式对学生进行安全教育，增强他们的安全意识和自防自救能力。我在班内建立了安全网络，设立安全组长，层层管理，还率先实行学生课间轮流值班制，班内从未出过安全事故。我学习了多媒体课件的制作和应用，使原本枯燥的数学课堂变得生动精彩。每当我走进课堂，学生都很开心，学习数学的劲头十足。二、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边

3、关系教学屮，我给学生创造轻松和谐的学习氛围。为了制造活泼，我让学生互动起来，课堂上无拘无束，学生展示的是真实的个性，我一再跟学生说，课堂上可以各抒L1见，允许存在不同意见。所以，每次上课，我的课堂与众不同：学生都会积极冋答问题，有不同看法会互相讨论。针对学生的发言，先由其他学生评判是否正确，并解释原因；最后，由我来总结得出结论。在我的课上，学生的思维得到充分的拓展。如教学一年级数学上册“分类”一课，学生明白了什么是“分类知识”之后，我联系实际生活给学生举例子。我把学生的文具盒和铅笔，按照不同的小组集中起来，让他们按照颜色、长短、体积、新旧的程度分类，通过动手实践，看看每

4、组是怎样分类的,是否正确,说出理由。这样，学生在自主活动中，自主学习、主动实践，加深知识印象，增加了学习的兴趣，培养了学牛的综合能力，养成良好的学习习惯。三、学数学知识，用数学知识，知行合一学习的目的是为了应用，生活和学习任何时候都要“唇齿相依、如影随形”，这样才能够檸鼓相应，效果良好。小学二年级数学学到“统计”之后就迎来了学生的节日“六一”。教师可以利用生活经历来举例子，使学生对知识进行深刻的理解。教师：“过儿天就是六一，节日到了，我们要举行联欢会，我们要买些水果表示庆祝，可选的水果很多，五颜六色，味道不同，可是我们的条件有限，只能买其中的两种，那么买什么最好呢？我们

5、下面采取以下方法决定买什么水果。人家通过举手来选定买什么，老师说一种水果，喜欢的同学就举手，我们做一个记录，然后一一列出來比较。大家可以通过投票的方式，票数少的我们就放弃，选择投票最多的前两个。同学们也可以大胆地发表意见，说出自己喜欢的水果。”提出问题后，大家意见不一，喜欢的水果不一致，但是我们的班费不允许，如何解决？（议论纷纷）。班长站起来（实际早就安排好，如果没有学生提出，班长就引领大家思考）说「'老师，我们不是刚刚学过统计的方法吗？”“一石激起千层浪”，同学们马上联想到了所学，用统计的方法，找出喜欢的最多的前两种水果，是哪两种就买哪两种。i位喜欢并且擅长图画的学生

6、在黑板上画了十来种水果，人家按照前后顺用走上讲台，用粉笔在自己喜欢的水果上打钩，问题马上就得到了解决。归纳总结生活是知识的源泉，学了知识，要善于运用，才能够加深印象，才能够学为所用，在生活中，我们会经常遇到像买水果这样的问题，学会了统计，收集现有的数据进行分析，研读问题，体会统计的科学性、必要性，主动地探索，认真地合作,审慎地交流，激发兴趣，产生灵感，就能够化难为易，经久成习，很多问题都可以迎刃而解。四、引导学生“说”一一培养自主学习的逻辑性“说”是重要的表达思想和交流的手段，这样才能够与人沟通、通过别人达到矫正自己的目的。数学教学中的“说”数学，就是让学牛在数学课堂上

7、暴露思维过程和拓展思路的过程，也是让别人取长补短的过程。引领学生有序地“说”，万物皆有其规律，规律就是有序。有序的价值在于有条不紊，要求学生有序地“说”就是要求学生在表述自己想法、做法时前后有序，这样能够捋顺问题的前后关系。引领学生准确地“说”，习惯能够主宰人的一生，养成准确的习惯，就是一个最好的成长，养成学习的良性习惯，这种习惯甚至会维持学生的一生。我班一位女生，数学基础比较差，学习态度不明确，但是很要面子，别人帮助她学习她还不高兴学，让她改正错误她也不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都说懂的，可是每一次成绩很糟，我于是通过让她“说”数