构建小学数学高效课堂有效策略

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1、构建小学数学高效课堂有效策阵（普定县鸡场坡乡白桥小学贵州普定562106）教学是一门艺术，提高课堂的有效性，是每一位老师永远的追求。在教学过程屮，大家更多注重“教”，忽视“学”，要打造高效的课堂必须把教与学结合起来，应精心设计有效的教学策略。下面根据自己在教学中的实践，对有效课堂的进行一些尝试，与大家一起分亨，以作抛砖引玉Z举。一、创设学习情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，特别是在小学数学学科，单调的讲解和做练习，显得枯燥、乏味。学生根本没得兴趣，效率低下，久而久之，会出现厌学等不好学习态

2、度。教师就得精心设计学习情景，激发学生热情，提高学习兴趣。1、情境要有明确目的著名教育学家乌申斯基说过，“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学牛掌握知识的意愿教师应通过创设良好的教学情境，以保持学牛的学习兴趣，维持学生强烈的学习欲望.根据小学生的注意及思维特点，教学中应不断变换刺激的角度，多给学生一些新鲜的刺激，让学生全方位，多侧面接收信息。我在教学《7的乘法口诀》时，可以借助孩子们喜爱的童话中的角色“七个小矮人”，从“七个小矮人”的图片中找到变化规律,从而导入教学“7的乘法口诀”。借助奥运会开幕

3、式倒计数的激动人心的画面，让孩子们了解倒计数时的10、9、8、7用的时间单位就是“秒”,激发孩子们学习《秒的认识》的积极性。播放“新闻联播”的片头曲，让学生观察播放时间，从孩子们司空见惯的画面过渡到《24时计时法》的教学，激发了孩子们的学习兴趣。2、情境要有“数学味”特级教师徐斌说“生活化情境应是有选择的，就是现实的、有意义的和富冇挑战性的，应冇浓浓的数学味，应避免虚幻和幼稚化倾向”。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识和技能的学习提供支撑。简

4、而言Z,数学课上的情境创设应该服务于“数学味”。创设的情境要紧紧围绕教学目标，而且要比较具体、明确，要求教师发挥教师的指导作用，及时从生活情境中提炼数学问题。如教学《24时计时法时》，让孩子们说新闻联播的播放时间，并且观察民屏幕上显示的时间，自然而自然地就介绍了这节课学习的内容“12时计时法和24时计时法”。3、情境要有现实意义在教学活动中，再现或模拟一些涉及数学的真实情境，都是学生乐于参与的活动，能够激发他们的学习兴趣，使全体学牛都能参与，充分调动了学生们的内驱动力，激发了孩子们尝试欲架，让学

5、生与生活“亲密接触”，让数学活动与生活“紧密接触”。把数学问题生活化，生活问题数学化。让抽象的数学课堂变得生动有趣，学生们更热爱数学，更主动地学习数学，提高了孩子们自身的数学素养，让数学课堂迸发出了灵感，让数学课堂更精彩。二、建立平等、和谐的师生关系在课堂教学前几分钟，热情地和孩子们问好，和孩子们一起作课前准备，课桌上只摆放哪些与学习有关的用具；告诉孩子们课堂发言要大胆，争取一切机会，教孩子们要自信，把一只小手当作一棵出类拔萃的大树，举得高高的，引人注目，引起老师的注意；给孩子们介绍如何做一位聪

6、明的孩子，善于思考，倾听他人发言，尊重别人，不打断别人的发言；猜测今人的学习内容，说说怎么知道的，让孩子们明白收集信息的途径；心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。在交流中，营造一个和谐的氛围，让课堂教学温馨而口然，为课堂教学的有效性奠定了情感基础。三、运用有效沟通技能，改进交流方式1、要善于倾听子th“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生是一个个活生生的生命体，需要得到教师的尊重。在课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对

7、学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力；教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每•位学牛对教学的正确想法。同时，师牛双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感。老师尊重每一位学生，增强了学生的自信心，锻炼了学生的表达力•有效地教学，是通过教学活动对每一位孩子或都个别孩子有所改进都是有效的。2、合理运用肢体语言低年级孩子具有活泼、好动、注意力不够集中，対具体形象的东西特别感兴趣的特点。如果运用适当

8、的形象的肢体语言，可以起到激发学生学习兴趣，集中学生注意力，突破难点、把握重点的重耍作用。让肢体语言在课堂上发挥的作用，真正做到“此时无声胜有声”。老师上课时就象慈爱的父母，对冋答错误的孩子去摸摸他的头，安慰着他，当有孩子过于激动时，又会安静地站着，注视着那位孩子，让那些得意忘形的孩子静下心來主动参与活动；对孩子们出其不意的冋答，睁大一双眼睛，让孩子们冷静下来，继续反思……哪怕是一个赞许的眼神、一张疑问的脸、一个生动的动作，都在传递着老师对孩子的情感，孩子们能感受到老师的鼓励，得到一种自信的力量