法治与温情在班级管理中的运用

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1、法治与温情在班级管理中的运用福州格致中学谢梅莲进格致中学第五个年头了，在儿年的班主任工作中，实践探索了很多，感焙很多，我个人班级管理的理念得到了实践和应用，取得一些成绩。趁每个学期撰写德育论文的时机，对近來的工作做了认真的总结來提高口身的管理水平和更新管理理念。总结儿年经验，我越來越深刻体验到，在教学实践中，要让学生有规短可依，同吋还要让他感受到你的温情。一、给学生多一份民主和法治：(-)班干部的挑选和培训。开学初，可找一些学生谈话加以了解，同吋可让学生在讲台上做-个自我推荐，并形成书面文字上交到班主任处，最后通过儿周的观察，考察时间长短可按情况决定。

2、挑选完班干部，总Z在班干部挑选上，我比较喜欢逐步定，边了解，边定。在选定班干部后，应马上召开全体班干部会议，在会议上，对各位班干部的工作加以明确的分工和提出一•定的要求，同时，强调分工不分家，强调班干部的凝聚力。在接卞來的一星期里,一定要对各班干部工作的开展分别加以指导，使他们的能力在实践中得以提高，让他们逐步自我管理班级，同吋，定期对班干部实行培训；在这基础上,在一个月后可计划实行值日干部制度，由值日干部管理班级，并以书面形式汇报每天的班级情况于班主任。这样，使班主任能及时了解班级的情况，及时的解决问题。(-)作为一个班主任，要管理好一个班级，应制订

3、完善的班规。并严格完善和落实扣分制度。俗话说：“没有规矩，不成方鬪”。规矩就是常规的校纪校规和班规，就是要求每个成员都应遵守的用来约朿自己行为的规则。它是一件事情想取得成功的保证。作为学生，最重要的是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础。在第1—2星期里，由班干部商讨班规，并落成书面的草稿，同吋交班级全体同学讨论,终于在第2周的主题为“先进班级一严明的班规”班会上形成班级的班规，同时，制订班级综合考评表贴在班级里。在接下來的一个月里，狠抓学生常规,使学生养成良好的日常行为规范，形成严明的纪律观念，使班级走上正路

4、，良好的班级纪律形成了，在以后的日了里，我实行了值日干部制度，协助我通过管理班级，使班级纪律有了更有利的保障了。（三）班主任自身素质方面。1、俗话说：“严师出高徒。”在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求，才能为社会培养出符合法律规范和道德规范要求的跨世纪人才。但“严”不是严厉、严酷。管得过严，容易造成学生个性压抑、口卑感重、口制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于管理工作的进一步开展。因此，班主任教育管理中要止确把握严格管理的尺度、严中有宽。严格管理班级，我认为应从以下儿方面做起

5、：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进主，都要一视同仁，不能偏心。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。对学生的“第一次”违规，决不能姑息纵容，应有一股“较真”劲。四是要持Z以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。并且要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。“严”还必须与“宽”有机结合起來，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓口我教育于

6、处罚Z中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。实际工作中，“严”和“宽”是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。“宽”指的是班主任要有宽阔的心胸，允许学生放错、给学生改错的机会；班主任要有宽广的思维，有多角度、多层面的看待、分析事物的能力和灵活多样的处事技巧。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果2、要微笑面对学生，勿把生活中的不快带入教学管理中，在日常工作屮要以身作则。（四）班级学生的思想品德评比和三好学生、优干等挑选方面

7、。在落实扣分制度的基础上，我尽量减少个人主观臆断影响，客观严格按照该制度來评选,做到公正、公平、民主。二、多一点温情在实际教学管理中，班主任经常会碰到许多难堪的事情:学生顶撞班主任、说班主任坏话、严重不尊敬教师、公开挑战班主任权威等。究竟如何让学生对你那份敬意再现；如何体现你人格的魅力；如何体现你博大的胸怀——学会宽容，让他们感受你的温情。这是我实践中得到的启示。“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。给学生宽容，创设台阶是引导学生进行自我教育的契机，表面看来是“退一步”，而实质上是在“进二步”,使教育真止深入到学生心灵深处，并内化为口觉的行动。给学生

8、台阶下，不啻是一付“冷却剂”，使“热”问题得到“冷”处理，缓解师生的对立和孑盾，这是一种使学生