新课标指导下的初中物理教学

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1、新课标指导下的初中物理教学新课程一个最突出的特点就是它的课程目标分为三个：知识和技能、过程和方法，情感、态度和价值观。如何有机地整合这三个日标，达到理想的教学状况一一让学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握了知识和技能一一这对于教师的综合索质來说，的确是一个不低的要求。这可算得上是实施新课标中的焦点和难点问题了。但我们起码要从思想上转变观念，努力去实现三个目标的整合。以下是笔者觉得在实施过程屮应该注意的几个问题。1在探究课中应注意问题的引出和小组实验的组织科学探究问题提出的来源可以有三种：一是学生根

2、据教师、教材或其它途径给出的问题进行探究；二是学生从所提供的问题屮得到启发而提出的新问题；三是学生自己提出问题。毫无疑问，学生自己发现并提出问题,最有兴趣、最有动力去深入探究。教师的指导工作，重点应该放在设计让学生发现并提出问题的情景上，而不是在设计问题本身上，应着力于培养学生发现问题的能力。这样有助于学生养成良好的思维习惯，勇于置疑、大胆创新。新课标的科学探究中的制定计划、进行实验与收集数据和交流合作等环节都多多少少涉及到了小组合作的形式。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上是有别于传

3、统教学的一个明显特征。课堂上给了学生自主、合作的机会，其H的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力，强调了合作动机和个人责任。一般来说，小组合作学习的要素有：同学之间的相互配合，任务中的分工和个人责任，相互间的信任，对组员完成的任务进行评估，并寻求其提高的途径。所以，我们老师在学生进行小组合作学习之前一定要给学生传达以上的要素。让他们先有一个小组合作学习概念在脑海里。那么，我们老师就比较容易组织起有效的小组合作学习了。2教学中要突破学科本位，贴近学生生活，注重学生的发展我们过去考虑物理课程时

4、，往往从物理学科本身出发，首先想到物理学中有哪些内容，想到物理学的学科体系和逻辑结构，也就足想到哪些知识是所谓的主干知识、哪些知识是初中学生应该学习的、哪些能力是应该训练的……在这样的思维模式下设计我们的物理课程。教师如此，学生也如此：物理就是物理，地理、生物之类的为杂科。造成许多学生只会解纯物理的题，而应用到具体方面就手足无措了。有句话说“数学和物理是两门基础学科”。想清楚了，其实学好物理的本身也是为了学好其它科学服务。物理来源于生活，又要应用到生活中去。而生活是多姿多采同时又联系相当紧密的。在教学中突

5、破学科本位，和其它学科亲密接触，和生活亲密接触，才能让学生真正的兴趣盎然，让学生在积极学习屮不断地发展。《标准》考虑课程目标、课程内容等问题不以物理学木身的内容、结构为出发点，而是首先考虑公民科学素质的提高，着眼于学生的发展。有些在物理学中是十分重要的知识，在初中物理课程中可能并不强调；有些并不属于物理学的内容，在课程中却又安排在十分显眼的地位；有些在物理学中通常认为很重要的能力，例如演绎的能力，《标准》并不强调。这样做的原因在于《标准》是以物理学的内容作为素材，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习

6、能力，帮助学生树立科学的价值观；而不是向学生全面地介绍物理学。3要注意多种教学手段的实施教学方法与手段的整体优化，是有效提高教学质量的必要条件。以往的老师一支粉笔做报告式的课堂，老师口若悬河，学生中规中举，沉闷而难于引起屮学牛学习的兴趣。教师完全可以根据学生发展智力的需要和教学内容，采用不同的教学手段教学。当然，在采用时要注意指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情景，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。比如多媒体课堂，可以通过电影、课件演示给学生视觉角度上的冲击，使知识生动化；比如动手

7、操作实验、角色扮演，通过亲身体会激发他们的学习欲望等等。4充分利用各种资源特别是网络资源新课程标准明确指出，教材不是唯一的课程资源，而且教材也不是全国一本，它是可选择的。因此课程资源的获取途径就丰富了。除了教材和相关的学校资源，还要拓展各种校外课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、青少年活动屮心、工厂、农村和各种自然资源，同时还要积极开发信息化的课程资源，有效发挥各种公众网络的资源价值。随着网络化、信息化时代的到来，任何人都不能游离于网络Z外，这意味着，一方面，教师在教学中要致力于学习并运用现代化

8、教学方法和手段，以提高教学效果和质量；另一方面，教师更要善于指导学生在网络学习中把握自我，学生可以通过更宽广的渠道获取知识，而不再成为被动接受教师所授知识溪流的小槽，这对培养学生的自主学习能力是有很大帮助的。笔者曾在所教班级教室里设置物理小专栏，经常会贴一些由老师和学生一起从各个途径找来的课外阅读材料，如物理人、物理小故事、科技小制作等等，这些材料的交流，不仅对课堂知识进行了补充，还营造了一个很好的学习氛围。