提高盲童英语教学效率探究

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1、提高盲童英语教学效率探究摘要：本文遵循教与学的规律，根据盲童学习的特殊性,采用了情感教学、情境激趣、“先学后教”、"活化"教材、激励性评价的教学策略，全面阐述了如何提高盲童英语教学效率的方法。关键词：教学策略；盲童；英语教学；学习兴趣；自主学习中图分类号:G760文献标识码：A文章编号:1002-7661(2012)21-253-02教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流，相互沟通，相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考，经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。教学相长是对老师的教、学生的学这个双边过程的和谐统一的高度

2、肯定。要想提高盲生的英语学习效率，教师首先要提高自己的教学效率，以期到达教与学的高度和谐，高度统一。为了提高盲童英语教学效率，根据盲生的学习特点，我在盲童英语教学中采取了一些教学策略。阐述如下：一、实施英语情感教学策略情感教学的基本涵义是教师要在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐一一兴趣的情绪进行学习。也就是说,使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。这条原则与“乐学”的基本精神是相应的。情感心理学实验证实，当一个人处在快乐、有兴趣的情绪状态时，对他所学习的内容,最能发挥其智能操作水平，因而快乐一一兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景。教师要贯彻

3、寓教于乐的教学原则，虽然出发点在于引发学生的快乐和兴趣情绪，但其目标并不停留在低层次的情绪调节上，而只是以情绪调节为切入口，藉以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的"内在乐”方向转化。这种转化的实质是变'‘乐中学”为“学中乐”，达到治学的最高境界。教学活动是师生之间的一种特殊的交往活动，围绕着认知信息传递师生间会出现种种情感交流现象，同时也实际存在着人际情感交流现象。教师应重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。奥地利著名教育家布贝尔(M・Buber)

4、在《格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触赞可天在《和教师的谈话》中也明确地说：“就教育工作的效果来说，重要一点是要看师生之间的关系如何。”师生间的情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而最终影响教学和教育的效果。面对有视力障碍的盲童，教师应该更加积极、主动、坦诚得与盲童交流，表达自己对盲童的热爱之情，与盲童建立和谐的师生关系。让盲童在与老师自然的相处中'‘亲其师，信其道。”教师要运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，就可以在无形中提高

5、教师的英语教学效果。二、利用各种手段创设情境激趣策略学习语言的目的是为了交际，我们在学习语言的初级阶段，并不能运用外语随心所欲的表达自己的想法。学生会急躁、气馁。老师要根据课堂上的目标语言，创设难易适中的情景供学生交际，在情景交际中让学生体验成功的喜悦，激发学生学英语的兴趣。创设情景要采用灵活多样的手段。1、利用多媒体创设情景在盲童班级有个别同学是低视力，在老师使用一些视频教学手段时，他们会到视频前来，边看边给其他同学口头描述。创造积极参与课堂教学的气氛。带动其他的盲童积极参与。多媒体辅助和支撑于教育教学过程有很强的优势。它集文字、图形、图像、声音、动画

6、和视频影像于一体。用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手段向学生展示学习内容,为学生创造丰富多彩的教育环境，使学生仿佛身临其境。它生动、形象、感染力强，给学生以多种感官的综合刺激，易于激发学生的学习兴趣和内在动力，这对于学生知识的获取和保持，是非常重要的。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。有利于学生积极主动地参与新知识的学习，更容易激发与培养学生的想象力。带动学生自然参与英语情景交际，在情景中愉快的训练目标语言。2、利用自然资源随时创设情景盲生一旦喜欢一门科目，就会利用他们非凡的想象力创设出各种有利于学习的情景。比

7、如学生会利用dutyreport.将每天发生在他们生活中一些有趣的事用力所能及的英语表达出来；同学们在学到一些动词时，就会利用合作小组创编小故事，每个同学在自己的小纸条上写出时间、地点、人物、事件。写完后用当堂课学到的动词创编成小故事，用英语讲出，由组内推出一位同学给全班同学讲；我还会利用简笔画让低视力的同学给盲生描述来创设情景；讲阅读课时让学生分角色表演，根据阅读资料讲故事，利用关键词复述课文；在讲到JEFCBook2(B)Unitl8Lesson71时，我在班里为当月过生日的同学组织了一次真正的生日Party,同学们即过了生日又练习了英语口语，情景对

8、话效果很好。三、采用"先学后教”，培养学生自主学习策略心理学家皮亚杰说过：“一切