教师专业化发展内涵及条件

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1、教师专业化发展内涵及条件1、教师专业素质内涵新诠释教师专业素质是指教师在教师教育和教育实践中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质，是教师从事教育工作的心理条件。主要包括：教育专业知识、教育专业能力和教育专业精神。"教育专止知识"是教师在教师教育和教育实践中获得的，直接作用于教育过程的实用性知识。可以分为："教什么的知识"和"如何教的知识"。“教什么的知识"是指教师应该知道教育工作中要’教什么"，也就是关于"教育内容"的知识。"如何教的知识"是指教师要掌握的教育工作的方法。"教育专业能力"是教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体"

2、行动"能力。这些能力通过教育活动来体现并保证教育活动有效进行，主要包括：①"教育活动设计能力"。即根据一定教育目标、运用已有的"教育专业知识"选择教育内容或开发课程资源，对教育活动进行设计的能力。②"教育活动实施能力"。即根据教育活动设计方案和实际的教育情境，有效地使用各种教育教学手段、方法和条件资源,对学生实施教育影响的能力。③"教育过程的组织与监控能力"。即在教育过程中组织与管理各种形式的学习或探究活动，调节学生行为，保证教育活动顺利进行以及对班级或其他学生团体的管理能力。④"教育评价能力"。包括教师评价学生的学习、评价其他教师的教育行为，并提供建议的能力以及对自己的教育决策。行为、能力

3、和态度等方面进行评价与反思的能力。"教育专业精神"是教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力。其中包括：①"教育理念"。是指教师对教育事业所持有的理想和信念，是教师本人关于教育的"理论"，是一种教育观。②"专业态度"。是教师对其职业所持有的基本态度。③"师德"。是指教师在其职业活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。2、谈教专业化发展的条件一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在素质：1s我们说教师是一种专门职业，首先是教育工作者需要有学科专业素养。需要精通所教学科的基础知识，熟悉学科

4、的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科发展动向和最新研究成果。对教师来说，对所教内容不仅要知其然，而且要知其所以然，要能够把所教的内容放在更为深广的学术背景上，这样才能全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。另一方面，科学知识的发展是很快的，特别是计算机，发展更迅速。专业素养不仅仅包括专业知识，而且包括一定的科研能力。科研能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物的探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。重视科研的教师，才能不停留于照本宣科，在教学过程中灌注进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的科研要以教育科研为主，并与自己的教育实践改

5、进密切相关。2、教师还要有教育工作者需要有教育专业的素养。一名教师能不能自觉使教育活动顺应社会发展的需要和教育自身发展的需要，与他有没有教育理论的素养、能否理解教育的本质、具备现代教育观念、掌握教育的艺术有很大的关系。并不是有较多知识的人都能成为合格教师的。人的发展,学生的发展,既是教育的终极目标，也是教育的社会功能得以实现的必要条件。也就是我们提倡的全面发展，能不能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。我们谈学生的发展，不仅仅指学生现在的当下的发展，更是学生未来的、终身的发展，是学生未来的适应能力、继续学习能力、接受挑战并改造环境能力的发展。教

6、师要将学生掌握的知识和能力完美统一于自己的教育实践中，掌握知识成为更好发展的手段，而不是最终目的。3.我们说教师一种专门职业，指教师需要有一些与教师职业有关的特殊要求，比如语言传导能力、课堂预测能力、过程调控能力。