高考地理题型分类与解法

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1、高考地理题型分类与解法()综合题现在文科综合能力测试中，选择题占140分，综合题(非选择题)占160分，而地理试题中综合题(包括学科内综合和跨学科综合)一般占到56分(56%)。综合题多从现实问题、热点问题和社会实践问题选择切入点创设情境，测试学生综合运用地理主干知识、基本原理和规律解决实际问题的能力。相当一部分学生对于解综合题不得要领、费时费力，常常感到无从下笔，解答的完整性、准确性较低，得分率也不高。这一方面是因为对原理与规律的掌握水平不尽人意；另一方面是因为不能有效地将试题情境与教材中的原理、规律建立联系，不能以地理原理和规律为指导针对性地分析综合题。因此，提高分析综合题的

2、技能，提高解题技巧是提高考试成绩最后的关键。一.综合题的分类1.根据解析范围分学科内综合题跨学科综合题2.根据试题材料形式分读图分析题材料分析题数据统计信息题3.根据测试功能分综合问答题信息迁移题创新思维题二.综合题的解答方法(一)地理原理综合题关键是抓住试题情境中的核心信息，根据核心建构事物联系，发现隐含在联系中的地理原理、规律，以原理、规律为依据，分析材料作答。A.感知情境，明确核心B.发现和挖掘地理原理和地理规律C.在原理、规律的指导下分析材料D.针对问题，组织材料，完成答题例1.地轴与黄面的夹角会发生微弱的变动，据此回答下列问题（2002广东）(1)若此角度变大，北京的正

3、午太阳高度和昼夜长短会怎样变化？(2)若此角度变小，由地球上太阳直射的范围及北半球副热带高压的位置将如何变化？该角度与黄赤交角互余黄赤交角的大小决定着太阳直射点的移动范围离直射点越近，正午太阳高度越大昼夜长短与直射点所在位置有关此角度变大，黄赤交角变小，北京正午太阳高度年内变化变小（即春分到秋分之间变小，秋分到春分之间变大，春秋分无变化）年内昼夜长短变幅变小（即冬季昼长变长，夏季夜长变长）黄赤交角＝23°26′则：回归线：23°26′极圈：66°34气压带、风带位置随直射点移动而移动太阳直射范围增大；北半球副热带高压夏季北移，冬季南移，移动范围增大。二.综合题的解答方法(二)地理

4、读图分析综合题1.审清题意，观察图像把握关键A.图名、图例、注记等B.图中地理事物及要素的特点、特征分布特征、发展演变过程、空间结构C.分析地理事物及要素间相互关系2.根据要求，以关键为中心形成结构A.空间分布结构B.地理事物发展的过程结构C.地理事物及要素相互联系的逻辑结构3.寻找解决问题的原理、规律、方法，组织答案例2.读我国东部地区一般年份夏季风的进退情况示意图，回答：读图名、注记我国雨带推移规律(1)A地区的雨季每年一般起于____月，止于____月。(4)在夏季风势力强盛的年份，我国往往会造成____________(灾害)；而夏季风势力较弱的年份则又会造成______

5、______(灾害)D(7月↑8月↓)CBA(6月↑9月↓)(5月↑10月↓)(2)B地区每年6月一般会出现“______”天气。(3)图中C、D两地区，较容易出现春旱的是_____地区；另一地区不易发生春旱的原因是_____________________________。分布：直接从图中读出510分布：记忆内容梅雨自然要素间关系C春季有积雪融水，蒸发较弱规律北涝南旱南涝北旱例3.读下图回答问题(2002年广东)：(1)图中用斜线标出的区域属于_______________(自然带)。该自然带气候形成的主要原因是：(2)图中两斜线区域面积不同，试从地形、洋流两方面对此现象作出解

6、释。分布5热带雨林带地处赤道附近，常年受赤道低气压带控制，上升气流为主，多对流雨分析成因：要素间的相互关系分析成因：要素间相互关系地形：南美洲的亚马孙平原面积大，东低西高，非洲的刚果盆地面积小，开口向西洋流：亚马孙平原受东侧(巴西)暖流影响较大，刚果盆地则受西侧寒流影响二.综合题的解答方法(三)地理数据、数据统计信息综合题1.明确数据代表的地理事物、现象或过程是“什么”关键性的，具有指示性的、特征性的数据数据极值、数据间的匹配关系、地理事物属性等2.分析判断地理事物或其变化过程的成因3.综合分析、明确对策在明确地理事物的特点或现象成因的基础上，联系社会实践或社会热点，针对地理事物

7、的特点或存在的问题，联系地理原理和规律，选择人们可以采取的活动方式或合理利用的措施。例4.读右图及表，回答问题(2002年广东)(1)说明造成①②两地年均温差异及①③两地年降水量差异的原因。地点①②③④⑤⑥⑦海拔42895128813022261238年降水5599666115363722045975年均温12.26.611.717.25.524.124.3(2)分析④地降水量高于⑤地的原因。(3)分析⑥⑦两地年均温接近，但降水量差异较大的原因。②地纬度较①地稍低，但其地势高，故