小学六年级英语Unit3Howmanydaysarethereinaweek教案～

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1、小学六年级英语Unit3Howmanydaysarethereinaweek教案〜教学目标Lessonl31.通过情景对话，学习并初步掌握英语中询问ldquo;有多少rdquo;的日常用语，并学会用therebe句型回答。2.能听、说、认读单词、词组和句子：fourteenmanyhowmanyHowmanyboxesarethereunderthebed?3.学习、了解英语中名词变复数时加es的方法及读音。Lessonl41.掌握用英语询问一周有多少天，一月有多少天，一年有多少月等。2.能听说读写单词、词组和句子：dayweekthereareT

2、herearesevendaysinaweek.3.学习用英语表达一周的七天；初步了解一年的十二个月的表达.4.让学生了解时间的宝贵，从而学会珍惜时间。Lessonl51・初步掌握有关询问星期几及其应答的日常交际用语。1.通过情景对话了解使用Whatdayistoday?这一交际用语的恰当场合。2.通过结构操练，使学生更好的掌握功能句型的正确使用。教学建议Lessonl31教材分析本节课的会话部分学习的是询问数量与应答的日常交际用语。学生在运用ldquo;Howmany.?rdquo;句型的时候,如果被询问的物品只有一个，学生就容易在Howmany

3、后面只用单数名词了，女口：Howmanyboyintheroom?在操练时教师要注意引导，及时纠正。本节课的另一个重点内容是therebe结构。英语表示某时某处有某人或某物时，常用there+be结构。这是一种倒装结构，其基本句型是：there+be+主语+其他。There在这样的结构中是个引词，本身无词义，应弱读。动词be是谓语，有时态变化，并且要和后面的主语取得数方面的一致。否定时not加在be动词的后面。疑问句时将be动词提前。教师不必为孩子解释这些语法知识，只要让孩子能够运用这个句型回答Howmany的提问就可以了。2教法建议本课对话是一个

4、小的智力问题，学生以前可能接触过中文的形式，今天以英文形式出现，学生不会感觉太难。为了提高学生的学习兴趣，建议教师再提供一些类似的智力问题，锻炼学生的思维。就课文中的这道题而言，建议教师不要给出答案，而应该允许学生有不同的想法，培养学生的创造思维。Therebe句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is还是areo主语、谓语要保持一致。句型的巩固可以为孩子提供趣味练习的形式，而不要一味的做机械练习。在教学设计中提供了ldqu。；比一比谁的记忆力好rdquo;的游戏形式，供参考。Lessonl41教材分析本课所要学习的主要句型依

5、然是howmanyheHip;句型和therebe句型，只是这两个句型的展开是在与时间有关的内容上。后面两课的内容也是与时间有关，教师可以把这三课综合起来，这样也便于学生学习。14-16这三课的内容都与时间有关，但有各有侧重：第14课侧重于一周、一年有多少天？多少周？第15课侧重于一周的七天的表达。第16课侧重于时间的表达。一周的七天，一年的十二个月,教师可以把它们系统起来，让孩子有个总体的认识。一周的七天的表述是本课要求孩子必须掌握的，但对于一年的十二个月，教师可以根据自己的学生情况做不同层次的要求，好一些的学生可以要求会说，能听懂，会拼写；中等

6、孩子可以要求会说，能听懂；有困难的孩子可以只要求能听懂。2教学建议本课的几个句型虽然基本相同，但对孩子来讲还是有一定难度的，教师要注意为孩子搭台阶，让孩子一步一步走上来。比如教师可以先让孩子练习Howmanydaysarethereinaweek?以及Whatarethey?在学生能够比较熟练后，Howmanyweeksarethereinayear?和Howmanydaysarethereinayear?最后连贯起来。这样孩子就会觉得不太难了。教师在这三课的教学中都要渗透珍惜时间的教育，让孩子通过认识时间，学会用英语表述时间，同时更学会珍惜时间。

7、Lessonl5一教材分析本课的内容是前面两课的延续，本课的教学重点是使学生熟练的说出一周七天的名称。教师在教星期这些单词的时候，特别要注意分音节读出哪些地方相同，哪些地方不同，但不要给学生讲解太多的内容。七天这些单词中，Tuesday,Wednesday,Thursday这几个单词中的s读的是浊辅音，要特别提醒孩子注意，把音读准。二教法建议在学生学会说这七天的基础上，教师要让学生两人一组进行问答，用本单元的句型Howmanydaysarethereinaweek?Whatarethey?即便是两个简单的句型，教师也要让学生反复练习。形式可以是多种

8、多样的，但目的就是一个。教师要充分发挥学生的积极性，特别是让学生有更多的参与。待学生稍熟悉这些单词的读音后，教师可以让学生