如何加强幼儿美术教学的指导

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1、如何加强幼儿美术教学的指导摘要：幼儿园美术教育着眼于对幼儿美术的兴趣、爱好和技能的培养。多年来教育改革的探索使幼儿教师都深深懂得学习知识技能是由幼儿的认知水平所决定的，而不是按教师的主观意愿所决定。幼儿美术的只是技能不是依赖教师的反复演习、讲解和幼儿的反复模仿练习得到的，而是在幼儿积极思考、主动探索、反复操作和尝试中逐渐形成的。关键词：幼儿教育；美术教学；指导在幼儿教育不断规范化、科学化并飞速发展的今天，幼儿美术作为幼儿素质教育探索学习的主要内容，也随着幼儿教育改革的不断深入进行而越来越适合现代幼儿的发展需求并呈现出良好的态势。一、美术教学改革的特点1・克服以学科为中心

2、，注重教育的整体性以往的美术教育只作为单科的只是技能的传授，局限性很强，整个活动的设计都必须围绕美术來进行，内容单调、枯燥，强迫幼儿去接受、理解，注重了教育的整体性。2•克服单纯传授知识技能，注重审美启蒙过去的美术教育，教师只注重知识传授的单纯性，教什么是什么，不会启发幼儿发自内心的感受，朿缚了幼儿学习的积极性、创造性，更缺乏对幼儿审美能力的培养。认识到审美是现代人才的必备素质，美术教育改革把提高幼儿审美情趣放在首位，利用幼儿敏感的特点进行审美启蒙，克服了过去那种不求画得美，只求画得像，单纯追求外部表现，不问内心感受的单纯技能的训练,从而使美术教育从技能型转向审美型。3

3、•克服以教师为中心，灌输式的学习方法，注重运用启发教学，以促进幼儿主动性的发展在过去的教学中，教师是整个教育过程的策划者、主宰者，教师是中心，而幼儿是被动的学习者。改革后的美术教育已开始转向研究幼儿的学习过程，探讨如何从不同发展水平的特点出发采取启发思考的教育方法，引导幼儿积极主动地学习，把幼儿放在主体地位，做学习的主人，大胆表现、自山创造,努力让幼儿活动成为创造探索性活动,把幼儿从被动模仿中解救出來。幼儿美术教育既有自己独特的不可替代的特征与规律，又与其他领域相互联系、相互制约，并在促进幼儿身心发展屮发挥着积极的作用。那么,作为一名美术教师，在美术教学中怎么样去做,才

4、能适应改革的需要,促进幼儿美术教学发展呢？二、美术教学对教师的要求1.引导幼儿在接触社会生活、自然环境和欣赏艺术过程中获得审美的心理体验在美术活动中，应把欣赏感受放在第一位，美就是生活，美就在身边,我们周围的一切山川、河流、花草树木、鸟兽鱼虫、风土人情等等无不反映丰富多彩的大千世界和人类对创造美的生活所做的不懈努力。我们要引导幼儿去认识它、了解它、接受它，利用身边的自然环境去加深幼儿体验,从而产生美的愿望，只有善于在生活中发现美的人，才会有真正的审美表现，这种发表才最有价值。在美术活动中，教师要有意识地培养幼儿热爱生活的感情，建立相应的社会道德规范与价值观，真正体会美的

5、真谛。（1）为幼儿提供足够的工具、材料，使幼儿乐于摆弄它们，在实际操作中逐步提高手、眼的动作直观性与灵活性，体会表现美的乐趣。（2）工具与材料是美术创作的必要条件，选择工具会提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿更主动地投入创作。（3）发展幼儿的观察能力、思维能力、想象能力，鼓励幼儿大胆创造，从而促进人格的健全发展。2•启发幼儿的创造性创造性是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，教师在指导幼儿创作时，要做到以下几点。（1）加强实际生活体会，在生活屮选择题材，让幼儿有目的地观察,思考怎么样把自己的感受表现出来，教师还要鼓励幼儿把想法画下来，不要担心是否好看，只要画出

6、来就值得赞赏，使每个幼儿获得自信，投入创作。（2）引导幼儿观察思考。（3）鼓励大胆想象。一幅丝毫没冇想象的作品，不会是幼儿的想象,更不会是好的儿童画，许多稀奇古怪的念头总是充满着幼儿小小的头脑，他们常常把无生命的物体赋予生命，把AC想象成最喜爱或最崇敬的大人，如，警察、太空人、飞行员、变大、变小等。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。这丰富的想象力恰恰符合了艺术创作的原则，幼儿之所以喜欢美术，因为它是一种最直接、最简单地表现半富想象的活动，如果我们教师经常用“像”或“不像”去评价幼儿作品，或者用一种规定的图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会因为担心不能得

7、到教师的称赞而受到抑制。(4)增强审美体验。作为教师，要重视幼儿早期审美启蒙，围绕幼儿创作内容，从表、色、构图等方面引导幼儿发展美，逐步把幼儿审美感引到有意识的思考和表现上。幼儿美术教育不仅能激发美感、陶冶性情，它还涉及幼儿的兴趣、态度、情感、意志、智能、知识以及身体发育诸多方面，所以，任何一个美术活动都要从培养学习出发，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终身有益的多种因素得到发展，使整体活动过程称为幼儿不断探索发现、创造的过程，培养出自信心和独立性，从而促进幼儿人格的健全发展。参考文献：王懿颖•艺术教育与儿童创造力的发展•教育研究，