如何加强美术教学中学习策略指导和训练

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1、如何加强美术教学中学习策略指导和训练摘要：在初统的美术教学屮，教师对于学生的美术教学一直固化在以教为主耍内容的模式上，学生被动地接受知识，而不是积极主动的探索,在这一教学现状的影响下，学生的主动性、积极性、想象力、创造性很难发挥，更不利于学生在美术学习中达到预期的目的。本文主要针对这些问题，提出解决策略，强化初中美术教学的学习策略指导和训练。关键词：美术教学；学习策略；训练；初中阶段，是学生审美观念形成的重要时期，作为七大艺术Z—的美术可以说对学生美感经验的形成具有重要意义。然而，现阶段，我国初中的美术课仍存在较多的问题。这集中表现在，初中阶段的

2、美术教育一直坚持被动接受知识的教学方法。在这一教学实践方法的影响下，学生成为了美术课的“客人”而非真正的“主人”，学生的参与性差，缺乏科学的美术学习方法，学生的主动性、创造性、想象力都很难发挥，我们应充分认识到这个问题的重要性，通过对其进行深入思考找出改善的措施，即加强学习指导和训练。一、初屮美术教学屮加强学习策略指导和训练的研究目标与内容(-)初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究目标其一、通过对初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究，改变传统的教学方式，找出适合学生学习的教学方法，在一定程度上提高美术课的教学质量，让学生掌握学习美术的

3、行之有效的学习策略，提高学生学习美术课的兴趣，丰富学生的审美经验，加强学生在美术课上的参与度，提高学生的美术综介素质和学丿力成绩。使学生真正成为美术课的主体，在美术课屮提高自身的审美能力和审美鉴赏力。促进学牛对于真善美的感悟和追求。其二、于此同时，加快美术教学的改革，在提高学生能力的同时，教学相长，促进美术教师的教学能力，提高初中美术课的教学质量，进一步推进学校的教学改革，改变传统被动的教学方法，使学生真正成为教学互活动的主体，最大程度的发挥学生的主动性、积极性，使学生的想象力、创造性在美术课堂上能够得到最大程度的发挥。教师在美术教学活动中具有举

4、足轻重的影响力，但是在传统教学模式的影响下，教师并没有认识到美术课所存在的各种问题。作为课堂的组织者，教师应该积极主动地进行学习，学握更加先进的教学方法，使学生的教学课堂不再是枯燥的灌输式的学习空间，而是自主互动民主的良好学习天地。其三、通过对美术学习策略指导和训练的研究，指导学校的美术教学活动。在理论总结的基础上，发现初中美术教学中存在问题，如传统的被动教学模式根深蒂固的观念、传统作业的检查和评价方法、美术课堂的课外实践活动的缺少等等。在认识到各类问题的基础上，加强理论知识的学习，从而更加冇效的指导教学实践，提高教学效果。（二）初中美术教学中加

5、强学习策略指导和训练的研究内容其一、形成对学生美术学习能力的全方位的评估。在具体分析中，应涉及有关学生美术学习的方方面面。如学生学习美术的方法、学习习惯、学习能力实际情况等。在评估分析的基础上，找到现阶段美术学习的消极因素和积极因素，以便形成具有针对性地研究模块。其二、在与其他学科教学比较的基础上，找出美术教学的特性所在。找出适合美术教学的特冇的具体的教学方法、教学策略。如与其他相比，美术属于艺术类学科，它不仅要求学生的实际动手能力、绘画能力等，对于美学感悟能力，鉴赏能力也有一定的要求。在此基础上，美术教学应该是感性的、人文的、艺术的，而非理性的

6、、客观的、科学的。其三、改变传统的课外美术学习活动的策略。改进课后作业的检测评优方法。加强对学生的个别指导，及时发现学生中存在的具体问题，有针对性地帮助学生克服困难，解决问题，提高学生的学习素质和审美能力。二、初中美术教学中加强学习策略指导和训练的具体实施方法(一)尊重学生爱好，重视课堂教学传统的教学观念对现代美术教育的影响根深蒂固，在传统的教学实践屮，教师是课堂的主体和全局控制者，教学活动屮的其他一切因素都应该以教师为中心。在这一观念的影响下，课堂是用来传授知识的，教师没有意识到有义务和责任对学生进行其他方浙的教育，限制了学生的思维模式，创造力

7、、主动性、想象力都受到了抑制，学生一直处于被动的学习状态。打破传统的课堂教学模式是解决美术教学现存问题不可回避的道路。教师应该尊重每个学牛，使学牛真正成为课堂的卞人，教师则处于引导者的地位，在教师的引导下，学生积极主动的发挥自身的能动性、主动性、创作力和想象力，让美术课真正成为学生走进艺术殿堂的阶梯。(-)挖掘学生绘画爱好，激发学习兴趣在具体教学实践中，教师首先要充分地了解每个学生的美术爱好和美术能力，做到有教无类。充分利用客观条件，挖掘学生对于自然的感悟和观察能力，培养孩子对于绘画的兴趣，让孩子们产生拿起画笔的愿望，从自己感兴趣的事物画起。在具

8、体教学中，学牛们的兴趣并不是稳定的，而是会经常性的发生改变，对于这一点教师应该积极把握。（三）营造良好的学习氛围课堂是一个师生间积极互动