关于艺术学专业探究生自主教学方法探究

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1、关于艺术学专业探究生自主教学方法探究摘要本文通过对教育宗旨的本源探讨，作为一名教育工作者在与学生深入交流的基础上，从多个角度分析当代艺术院校的研究生面临的影响其健康和全面发展的矛盾，从而探析当代研究生压力的主要来源。根据自身的调研结果和一线教学经验分别从教师教学方法和学生认识及实践的角度提出了几点建议。关键词艺术学专业矛盾引导自主学习中图分类号：G642文献标识码：A教育的宗旨是什么？王国维在《论教育之宗旨》一文中说“教育之宗旨何在？在使人为完全之人物也。何谓完全之人物？谓使人之能力，无不发达且调

2、合是也……完全之人物，精神与身体不可不为调合之发达。”人的生命外部关系复杂多样，每一个学生都是一个独立的人。他们教育经历是怎样一种环境？当代社会又怎样影响了他们？他们来到我们学校怀揣着怎样的期待？我们能为他们带来什么？这是笔者作为一名一线教育工作者，不断思考的问题。尤其是作为艺术学专业的研究生，相较于其他专业，往往具有着更加鲜明的个性和敏感的感情特征，如何指引他们身心健康地进行自主式学习，全面发展，拥有一个更好的未来，是值得我们不断反思和探索的。1当前艺术学专业研究生面临的主要矛盾“教育中的人生命

3、自然展示为具有独特个性和内在驱动力的生命成长过程。”艺术院校的学生与其他学科的学生不同。他们较之后者个性更加张扬，生活环境和心理状态更为敏感，甚至“偏激”。我们的学生是“现实”的学生，而不是''抽象”的学生，为了全面客观地了解学生，笔者釆用调查问卷、当面访问等多种形式收集数据。(1)追求安逸稳定与复杂的社会形成矛盾。在对学生的访谈中，当问到他们的人生理想的时候，笔者发现有61%的人希望有一份稳定的工作，最好是与自身专业相关的，有一个幸福的家庭。仅有8%的人选择跨专业，工资波动幅度大,风险挑战更大的

4、工作。由此可以看出他们重视个人成长，但同时也暴露了一部分学生存在追求安逸、稳定的保守思想。尤其是有87%的学生考取研究生的主要目的在于为了进入政府机关、事业单位工作，而不是在个人学术能力上得到提高。但作为艺术学专业的对口单位，如设计研究院，往往对学生的抗压能力、工作时间上都有较高要求，因此这种追求简单、稳定的思想对他们将来面对复杂的社会，应对各种困难，挖掘自身潜力是不利的。(2)目标高远，志向远大，与缺乏脚踏实地的行动构成矛盾。当问到准备怎样达到自己的目标，是否有具体计划时。有86%的学生认为为了

5、自己理想事业要拼搏奋斗，勤奋刻苦，勇于竞争。这种心态是积极向上的。但是只有20%的人制定了可行的详尽计划。当问到他们是否坚持付出行动时，只有6%的同学说自己一直坚持完成计划，并且随时调整计划，从不懈怠。从此，我们看出一大部分学生缺乏勤奋学习的行动力和脚踏实地的治学态度。（3）能力不足，眼高手低与就业形势严峻形成矛盾。现在的学生还面临着就业压力大、学校严进宽出的问题。从家庭的角度讲，很多学生大都是独生子女，一方面家长对孩子望子成龙，望女成凤，对孩子的期望较高，另一方面又过于溺爱和关心他们的孩子。造成

6、孩子能力不足，对自己期望过高。从社会的角度来讲，现代社会竞争越来越激烈，对未来工作者的要求越来越高，需要工作的学生多，社会可提供的岗位少。从学生个人的角度讲，艺术生天性敏感，处理问题容易情绪化。艺术生想要有所成就，但是不少学生认为学习成绩好坏无关紧要，只要毕业获得文凭。对文化课的忽视使他们的整体素质和艺术修养难以提高，从而又影响了他们专业水平的提高。不重视学习，能力不足、眼高手低的现实与志向远大，专业成就感的心理又形成了一对矛盾。2如何引导学生化解矛盾2.1从教师角度分析作为教师，笔者认为，我们一

7、方面要认识到不少学生缺乏自制力，难以深入研究学问，实践能力往往停（下转第43页）（上接第36页）留于表面而不能挖掘本质内容，更难以有新的突破。因此，在设置课程时，教师应保持课程的前沿性，即专业领域内存在争议并且发展研究空间大的重点、难点。这就要求教师要不断地通过大量阅读文献资料，与时俱进地更新课程知识，把最新成果融进教学中。我们还要认识到'‘学生才是教育的主角”。我们教师要想方设法地使学生参与到教学活动中，与老师一起对教学内容进行交流讨论。在平时的课程中进行学术研究。研究生的学习要跟生活联系在一起

8、，要跟老师和同学的交流联系在一起。有时候老师的一句话就可能带给学生很多启发。卢梭在《爱弥儿》一文中写到：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”如何让学生喜欢上老师的课程？这需要师生共同努力。特别需要说明的是，这是一个长期发展的过程。2.2从学生角度分析“凡出类拔萃的人都受过两种教育：第一种得自老师，第二种得自他自己。”而后者更加直接，更加重要。为了缓解学生的压力，教师的努力毕竟是外因，只能起到引导的作用，最重要的还是学生自己的努力。现在我们的学生已经进入了研究生的学习阶段。作为学