谈初中数学“自主探究”的教学方法

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1、XUESHENGZHIYoU数学教学足活动的教学．足师生交往、互动j共同发展的过。学生是学习的主人．自主探究性学习足一种全新的教!学方式．体现了“以人为本”的原则．在初巾数学教学中要如何让学生自主探究的学习数学呢I，一、从基础知识着手培养学生的自主探究精神在初巾数学教学巾培养学生的新观念、新思想。新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想．且包含一个不断学习的过程为此作为新人才就必须学会学习．只有力’案才能快速得剑市场认可．产生小组．各小组分别将圆锥放人圆柱不断地学习．获取新知识更新观良好的经济效益。为此初中数学教巾．然后用球装满土倒人圆柱念，形成新认识。在数学史上，法闻学巾应有意识地培养学

2、生经背和巾。学生们发现它们之问的关系，大数学家筒卡尔在学生时代喜欢开拓市场的能善于经营和开拓半球的体积等于圆柱与圆锥体积博览群书．认识剑代数与几何割裂市场的能力在数学教学巾主要体之差。球的体积公式的推导过程，的弊病．他用代数法研究JLf．I~9现为对一个数学问题或实际问题集公理化思想、转化思想、等积类作图问题．指出了作图问题Lj求如何设计出最佳的解决方案或模比思想及割补转换法之大成．就程组的解之间的大系．通过具体问型。如，经谐和开拓市场时，我们常足这些思想法灵活运用的完荚题，提出了坐标法。把几何曲线表常需要对市场进行一些基本的数范例。教学巾次通过展现体积问示成代数程．断曲线程的7欠字统计

3、。通过建立数学模型进行分题解决的思路分析．形成系统的条数与坐标轴的选择无关．用力‘的析研究来钙驭和把握市场的实例理的体积公式的推导线索．把这些次数对l廿1线加以分类．认识剑厂I"l也不少。这类问题的讲解不仅能提思想方法明确地呈现在学生的眼线的交点与程组的解之问的炎高学生的智／，J和应用数学知识解前。学生才能从巾领悟到当初数学系。主张把代数与几何相结合，把决实际问题的能．而且对提高学家的创造思维进程．激发学生的创量化方法用于几何研究的新观点。生的善于经营和开拓市场的能力造思维和创新能力。从而创立斛析几何学。作为卒JJ中数大有益处。四、让学生合作交流。促进自学教师在教学巾不仅要教学生学三、精

4、心设计问题。激发学生主探究的发展会．更应教学生会学。在不等式F自主探究的欲望在全网推行素质教育、创新教明的教学IfI．重点教学生遇剑问题著名教育家苏霍姆林斯基说学的今天．“小组作学习”“分组怎么分析，灵活运用比较、分析、综过：“在每一个人的心灵深处都有讨论”“同桌合作学习”是教师常采合三种基本法．同时引导学生用一种根深蒂闻的需要．那就是希望用的一种教学手段．也是学生所喜三角、复数、几何等新方法研究西自己是一个探究者、发现者。”l在欢的一种学方式。这种学习式明不等式例如：已知a>：0，l1>=学生的精神世界里．这种需要特别能充分调动学生学习的积极性．使0。且a+b=1，求证(a+2)(a+

5、2)强烈。教学巾．教师要精心设计问学生获得更多自我表现的机会．使+(b+2)(11+2=25／2，证明这个不题、创设情境．把学生带人一种学他们的思维真正活动开来在教学等式方法较多，除基本让法外，还习、探究问题的情感巾．为学生自巾可以通过加强学生合作意识的可利用二二次函数的求最值、j角代主探究提供动力、明确向。在卒』J培养有机地组织和引导学生合作换、构造直角i角形等途径明，巾数学教学巾培养学生的创新能与讨论．以促进学生对知识的理解二以生活知识为载体激发学力主要表现在已解决问题寻求更加全面和探索空间更加宽广生的探索兴趣新的解法。“学起于思，思源于疑”，总之．在新课程理念的指导新深标指出：“数

6、学来源丁生学生探索知识的思维过程总是从下．在全闫推行素质教育、创新教活。同归于生活，人人学习有价值问题开始．义在解决问题中得剑发学为主旋律的今天．教师要让!生的数学”教师在钎课时根据给小展和创新教学过程巾学生在教师自主探究地学数学。JIJ传统的以的例题。结合学生生活巾熟悉、感创设的情境下，自己动手操作、动传授知识为主的教学观．转变为通兴趣的事进行改编．然后进行教脑思考、动【J表达。探索未知领域，过传授知识来指导学法的教学观．学．让学生觉得自己学习的数学都寻找客观真理．成为发现者．要让教给学生学法．使学生“想学⋯‘厶皂是生活巾常见、熟悉、关系剑自己学生白始至终地参这一探索过学”之舟顺利达到

7、“会学”的彼岸．的．学习后义能把这些知识拿去解程。发展学生创新能力如在球的并使学生在学习巾发展、创新。把决生活巾遇到的问题所以他们很体积教学巾．我利用课余时间将学促进学习主动学习．主动发展自己快会明学数学知识足很有价值生分为i组．要求第一组每人做半放在首位．善：f激发学生主动参与的。比如．洗衣机按什么程序运行径为10厘米的半球：第二组每人的欲望和提供自主探究学刊的机有利节约用水：洫场主怎样经营既做半径为10厘米高10厘米锥：会，培养