共享优秀经验

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1、共享优秀经验，共创高效课堂创建高效课堂，要求我们教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。关注问题1:合理的时间管理策略本人认为高效课堂首先要在教学时间上有所突破，有效的控制教学时间，不拖堂。我是在如下几个方面出发进行课堂的时间管理的，在此简单与各位同仁交流一下。1、增强教师的时间观念，做好预设，将每部分教学内容流程化（像新闻播报那样进行划段的精确管理），进行科学的时间分配及管理，设计一些弹性内容便于随时进行时间的再分配与调整。努力将教师、学生可能造成分配时间的人为因索减少至最低限度，保障规定的有限时间将知识的学习和能力的培养落到实处，提高时间利用率。2、掌握学

2、生的最佳学习时域进行有效课堂学习：据心理学研究，一节课学生的思维最佳时间是上课后5-20分钟，这一时间段可以说是课堂教学的最佳吋域。要提高课堂时间效益，就必须保证在最佳时域内完成主要任务，解决关键问题。3、每节课出现的信息量要适中：如果课堂信息量过少，环节松散,会导致吋间的浪费，也会使学生产生懈怠从而影响学习效率；而信息量过多，密度过大，则会超越学生的接受能力，学生产生疲劳感，使得教学效益低下，也会浪费时间。因此，教师必须要从所教班级学&的实际岀发做深入细致的分析尽可能的保持单位时间内适度的信息量，从而捉高课堂单位时间的效率。关注问题2：课堂教学的精讲多练模式受传统注入式教法的影响

3、，教师讲得很多，学生听得很累，有的学生甚至听得昏昏欲睡，这样的课堂肯定是低效的。现代教育学认为:学生不只是单纯的被动、消极接受的客体，而是课堂中有着充分的能动性的主体。曾经看到过美国某大学有这样的一句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”可见只有学生自己动手操作参与，才能将知识的学习落到实处，尤其是理科学科更要注重学生的学习活动，而不是教师的讲授。个人认为在数学教学中运用精讲多练模式，可以很大程度上提高课堂学习效率。教师的“精讲”不是要少讲，而是要将在关键处，力用在刀刃上。我们要精讲的是对教材中的重点、难点，易混点、易考点、易错点，要注重学法指导，学

4、生能自己通过探究谈论等活动学会的内容我们就可以不讲。个人认为在“精讲”要注意的是：1、精准的突出重点，使一节课的教学有个主题，围绕着重点展开师生活动；2、教师语言要“精炼”。新课程改革提侣“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式，反对教师的话语霸权。那么我们就要在教师的语言方面进行仔细的推敲，讲究语言的科学性、严谨性、逻辑性，要讲在点子上，讲到关键处。就像一位特级教师曾经说过，“该讲的十句不多，不该讲的一句都是废话”。同时“精讲”还耍体现启发性、趣味性、灵活性，要能够深入学生心田，点拨学生思维，敞亮学生视野。正像鲁迅说的那样:“用最简练的语言表现最丰富的内容。”精讲是为了给学生时

5、间来进行练习，使学生能够主动参与学习过程，实现学习成果的及时反馈。“练”的目的是使学生巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。通过一些的基础性练习，学生可以初步掌握重要知识；再通过思路拓展练习，学生加深对知识的理解，达到“举一反三”；然后通过变式练习，达到触类旁通。我们提倡的“多练”是有质量的练习，而不是单纯的数量的堆积,我们都知道用一种思路做十道题，不如一道题找到十种思路，所以与其说“多练”不如说是“精练”更合适。我们设计课堂练习题要体现由易到难，体现由知识向能力的转化，既要从学生掌握基本知识上考虑，还要从训练学生思维的灵活上设计。除了书本上的习题，我们可以寻找课外的一些题型

6、灵活、内容丰富、具有开拓学生思维、举一反三的习题，增加学生灵活掌握知识的能力。以上仅是我一些不太成熟的观点，望各位老师批评指止。汉沽二中崔春晓2013-12-23