创新写字探究营造墨香校园

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1、创新写字探究营造墨香校园“十二五”期间，我校参与了市级写字重点课题研究。在学校领导的指导下，课题组以《“三度四适法”在小学写字教学中创新应用的实践研究》为题进行了多方位的探索与实践，取得了一定的效果。现将做法整理如下：一、加强宣传培训，营造创新写字氛围我校在课题开题以后，及时对课题进行分解，将其分解为若干子课题，对课题组成员及所有任课教师进行全员培训，明确在小学开展写字方法与途径研究的重要意义，使教师树立“功无止境”“教一辈子书，练一辈子功”的思想，掌握''三度四适法”写字要领，同时召开家长会，让家长了解写好字对于孩子的意义，要求家长也参与其

2、中，亲子共练字，期末评选优秀家长。学校精心设计了宣传展示板，把“三度四适法”写字要领进行了设计排版，编写成写字口诀，同时把一些历代名人的书写作品帖、师生作品进行排版打印，做成彩版悬挂在教室、走廊、文化墙上，形成了一道文化风景，让师生处在一个浓浓的写字氛围之中，达到人人看写字、人人爱写字、人人写好字的目的。二、开发整理，打造创新写字校本课程我校召开专题会，制定创新写字校本开发的方案与细则，结合语文课程标准，根据不同年级不同的写字要求，对写字校本课题进行开发和编撰。通过收集、对比、筛选，结合“三度四适法”，先后编辑整理了《硬笔欣赏与基本书写》《三

3、度四适法铅笔字帖》《三度四适法钢楷字帖》《三度四适法与行书基础》《三度笔画与四适结构的单项强化练习》《基本笔画天天练》《写字基本功师生共练10分钟》等一系列创新写字试用校本课程，不仅丰富了校本课程体系，也为课题深入研究提供了保障。三、让笔画动起来，创新课堂教学方式“三度四适法”是对前人写字方法的中庸式的高度概括和总结，也是指导学生写好字的有效方法。传统的写字教学是在教师的引导下，通过学生观察、教师书写示范，然后学生照仿临写，教师对照指导改进。由于教师自己的书写水平与能力的限制，学生很难看清掌握运笔的书写过程以及部件位置大小改变对字的影响。为改

4、变这一现象，我们把多媒体动画引进写字教学，让笔画动起来。这样，学生不仅看清了基本笔画的动笔书写过程，也能体会汉字部件大小位置的改变对汉字书写的影响，激发了学习写字的兴趣，提高了对汉字书写掌握的速度。四、长远规划，构造递进创新写字教育模式学校领导进行长远设计与规划，根据语文课程把小学六个年级按从低到高进行了阶段划分，形成了“2221”的创新写字教学模式，即低年进行2年铅笔楷书学习，中年级进行2年钢笔楷书学习，高年级进行2年行楷学习。对学习写字有浓厚兴趣、有特长的学生成立1个课外书法学习小组，在练习三度四适法的硬笔书写外，增加毛笔字的赏析和书写学

5、习。这种“2221”的写字教学模式，保证了学校课题的研究,也为学校长期积淀、形成办学特色打下了基础。五、拓宽展示平台，创新写字应用模式由于电脑的普及、生活节奏的加快，能够给书写提供的使用范围越来越小，学生的作业书写就显得特别重要。为此,我校动员各科教师在批阅作业时，要以“三度四适法”的标准加强对作业书写的评价。此外，我校积极拓展应用的平台,给书写以更大的用武之地。各班均设有黑板报，以小组为单位进行适当的内容书写，每周更换一次，评比指导；班内手抄报展示台，每人一周一张，内容不限。同时，学校办了一份手抄印刷报，刊登的文章全部手写，把一些师生作品拓

6、印后排版印刷，分发到各年级组。这样，不仅为师生提供了应用展示的平台，同时使学生增长了知识，陶冶了情操。六、注重导向激励作用，实现评价机制的创新制订与“三度四适法”创新写字配套的评价机制，包括《“三度四适法”写字教学评价方案及细则》《师生写字水平评价办法及细则》《师生写字水平评价标准》（分师生、分学段）。其中主要内容：1.以“形神兼备”为评价目标和评价标准。2•实行多元评价，即日常评价（作业、笔记、练习）与月评、期评、年评的阶段评价（各科试卷、写字专测）结合。3•实行多方评价，即生自评、生互评、师生互评、师自评、师互评、领导评、家长评、专家评等

7、。4•试行师生写字等级制，发挥导向、激励、制约和反馈作用。七、教研相长，及时整理创新成果我校重视科研成果转化，要求实验教师边教边研边总结，及时把自己研究的结论，实施过程中的心得、反思、案例、教学设计、教案、阶段性的研究报告等进行梳理归纳，形成文字材料、整理成册，在科研例会、校内科研论坛上交流,或上传到校网、刊物发表，增强了课题科研的辐射引导作用。今后，我们将不断加大创新写字研究力度，努力营造墨香校园，为学生一生积淀扎实的文化底蕴，显现我校的办学特色。（责任编辑付淑霞）