创设简明灵动的美术课堂教学策略

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1、创设简明灵动的美术课堂教学策略创设简明灵动的美术课堂教学策略美育，是我国社会主义教育方针的组成部分，是学生整体素质中不可缺少的重耍组成部分。“简明”体现在内容上，就是简约明了，突出重点，把握关键,不绕弯子，不拖泥带水，不牵枝带叶；体现在教学流程上，就是快速推进，直插核心，在最宝贵的时间内，解决最有价值的问题。“灵动”就是教学充满生命活动，课堂充满智慧，灵活机动。“简明灵动”即既简约实在又精彩高效。结合本人的的实践与反思，就如何创设简明灵动的美术课堂教学提出几点建议：一、提高自身素质策略我认为：做一个合格的、优秀的美术教师，在具备一定的学科专业素养的同时，耍做一个有文化底蕴的人，才会担负起对学

2、生进行美育的重任。教师良好的素养，是提高课堂教学有效性的关键。二、加强情感认知策略美术课堂教学既要满足社会需要，又耍符合学生的发展需要这一目的要求。情感认知是小学美术课堂教学的一条原则，它是科学的教学有效观与人文主义教学有效观在育人规格、质量上的统一。美术课堂教学的简明高效，理所当然地包含对学生进行美的教育与引导其对美术知识和技能的认知，仅仅将美术课堂教学过程看作是纯粹的认知过程而漠视情感等非认知因素在认识活动屮的作用，其效果、效率、效益的提高显然是有限的。为了达到这一目标，耍加强对美术的情感认识、知识认知和简明灵动的随堂欣赏和专题欣赏教学。三、优化美术教学模式策略教学模式是根据教育科学理论

3、对教学实践的一种提炼，概括。相对于理论是派生而低丁理论，比较形象，具体，容易认识，掌握；相对于实践是升华而高于实践，比较概括，规范，具有一定的智慧含量和迁移价值。它是实践与理论之间的“中介物”，是用理论指导实践或由实践上升为理论的媒介，是教育理论转化为教学行为的桥梁。教学模式是个体进行教学创造的依据，任何教师的成长，教学专业的发展，教学素养的提高，都是一个模仿，创造，再模仿，再创造……直至成熟的不断递进过程。教学有法，教无定法，贵在得法。是先得一法后兼及它法，先学一家后师法百家，然后融众家之长形成自己的风格，就像练书法…样，先“入格”而后“出格”。四、教学手段方法优化策略要把现代化的教学手段

4、引入课堂，科学选用或自主设计与教学目标、教学内容和学生特点相适应的教学方法，着力提高课堂教学的有效性。比如“体验一引导一表现”法。就是将简单的绘画或制作内容先让学生试一试，根据学生的体验，发现学生存在的问题，进行引导和示范，再让学生去操作表现，教学效果很好。又如“创设情境一激发兴趣一启发思维”法等。另外要注重强化学习方法的指导，如“自主学习法”、“尝试学习法”等。这样，学生“口主练”，“我要学”，教师及时点拨，释疑，使课堂教学呈现出多元化，多类型的特点，扎扎实实地训练和培养学生广泛的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望,有效地提高教学质量。五、简明灵动的预案实施策略在教学活动实际操作过程中，必须

5、做到备课的有效性。怎样做到备课的有效性，第一要根据学生的实际科学确定精要的教学目标；第二要根据教学目标凭借教材组织简明的教学内容；第三要有效而灵动地设计教学过程;第四要根据教学过程设计有效的教学方法。一句话：科学的冃标，简明的内容，灵动的过程，有效的方法，整体功效才能实现教学的简明高效。要做到备课的有效性则还要求写好美术导学预案，导学预案里的预在教案的具体设计上乂分为三块：内容预设，预设可能，导学策略。第一栏内容预设，这说明是相对固定的一种可能性。但不是一程不变的。“预”字给我的启发是教学要具有一定的灵活性。笫二预设可能，这一步骤就深刻反映了备课不仅是备教材，还需备学生，备教法、学法等。第三

6、步骤是导学策略，这一步骤是关于教学艺术性的设计要求。怎么样结合前面两步，把课堂教学搞得简明灵动富有艺术性,这是特别重要的。第三步骤做的好，可以让学生学得愉快，把学生带入意境，让学生得到艺术的熏陶。备课是预案，只是上好美术课的基木条件，要使我们的课堂教学有好的教学效果，必须做到上课的简明有效性。为了达到这个目的,我们一般用两句话來要求美术教师：围绕课吋目标，灵活教学过程;预设是基础，生成出效果。正如汪潮教授曾说：“简约不是随意，它是一种精湛的设计；简约不是低能，它是一种高效的整合”。美术课是技能要求很强的学科，训练非常重要，所以一定要做到训练的简明高效。教师的直接示范是训练学生的一个方面，不容

7、忽视。尤其在技法方面，该示范的必须示范，这样学生才能学到东西。教学过程中要能够抓住重点，精选素材，要突破难点，掌握教学节奏，有意识的进行美育。再者板书必须清楚，条理和精炼，要观点明确，准确，要按讲课的顺序写，用语简明扼要，字迹规范工整，既能使学生把握知识要点，乂能激发美感。美术课中的巡回辅导是训练的关键，我们有很多教师在巡回辅导过程中不知道做了些什么。要做到巡回辅导的简明有效性，一般要做好三方面的工作：个别问