初中生现当代散文阅读中审美能力培养策略谈

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1、初中生现当代散文阅读中审美能力培养策略谈从审美角度展开对现当代散文的教学研究，是新时期语文素养培育理念的重要要求。笔者认为可在现当代散文教学中培养初中生的审美能力，现以苏教版初中语文教材为例谈谈初中生现当代散文审美能力培养策略。一、感受语言风格阅读一篇散文留给读者的第一印象就是语言特征，对一些作家而言，长期的写作形成了自己的语言风格，如：柔美隽丽的冰心体、绵密醇厚的朱自清、清淡平实的叶圣陶、睿智幽默的孙犁、京味浓郁的老舍等等，他们都形成了自己独特的散文语言风格。所以要让学生通过反复的阅读来体味其中的语言特色，一方面有助于理解文本，另一方

2、面形成对作家的印象，在阅读同一作家的其他作品时，能够通过比较，加深文学积累，提升文学素养。九年级上册所选的季羡林的《成功》中有这样一段文字:“什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道：'成功，获得预期的结果。'言简意赅，明白之至。”"我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到下面这个公式：天资+勤奋+机遇二成功”“至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的'焚膏油以继畧，恒兀兀以穷年更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无

3、用处。事理至明，无待饶舌。谈到机遇，往往被人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。”开头以口语化的反问句引起，接下来更是以简单的数学公式的模式提出了自己的观点，在阐述自己观点的过程中，采用读者都熟悉的故事，佐以自身的经历，语言平实，但耐人寻味，似一位老者坐在对面与你细谈，形成了淡雅、平实的语言格调。也可以这样解读季羡林的文字，将深沉的悲情潜藏在平和的文字后面，是一种大痛大悲后，超越生死界限的情感境界和大彻大悟的人生境界。二、明晓结构层次这是阅读文章的一般

4、品质。说明文一般结构比较明确，如总分总式、总分式、分总式等，而散文由于其"散"的特点，行文有如行云流水，很少有相对规整的模式可归纳。在相对松散的散文中，作者还是节奏明快，用一段或几段在阐明一个主题，所以纵观全文，还是要有大局意思，文章大致说了几件事、几种观点等等，对文章有相对轮廓的大致把握。例如八年级下册毛泽东的《纪念白求恩》，主要阐述了白求恩值得纪念的三个方面。一是“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”即学习他的国

5、际共产主义精神。二是“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业,对技术精益求精在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。”对工作的极端负责。三是"每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。”即毫不利己、专门利人的精神。作者从三个角度阐述了向白求恩同志学习的

6、缘由，弄清了作者的写作层次，也就抓住了文章的骨干，对于理解文章的主旨大有裨益。这里所讲的划分层次，不是传统的划分段落，总结中心思想，为划分而划分，而是在理解的基础上，对文章层次性的把握。这也是审美能力的重要组成部分。三、熟悉意象类型意象是中国首创的一个审美范畴，意象即表意之象，是作者为更好地表达主观感受，所选择的实体事物。意象的文学效果主要是使它不能像普通的交际语言那样直白，而是要特意设置一些理解阻碍，以造成一种陌生化效果，让读者能理解，经过一番咀嚼才能品出其中的韵味，但又不是很简单、很容易地就能领悟。在语义上也会增加难度甚至造成多义。

7、解读意象的关键是理解作者所选之物的象征意义。例如苏教版七年级下册有一篇课文叫《黄纱巾》，文章篇幅短小，故事情节一目了然，初中生阅读，没有任何障碍,作者却要借一条小小的黄纱巾，让同学们认识了一位不仅爱美，更懂得体谅和拒绝的人性高贵的小女孩。一条廉价的纱巾，在清澈的孩子眼中是那样漂亮，虽然一直对黄纱巾念念不忘，但考虑到家境并不殷实，她选择将心爱的黄纱巾藏在心里。此刻，应读出小女孩懂得体谅父母，具有孝心。而当别人把自己梦寐以求的黄纱巾送给她时，她却拒绝了，因为她懂得不能随便接受别人的恩惠，就是小女孩这么简单的想法却演绎了一个大道理，取之有道，

8、精神的高贵远胜于物质的拥有。初中生的解读可能只停留在小姑娘懂事、不贪求的层面，而“黄纱巾”这一意象背后蕴涵的人生大道理，则需要在教师的引导下去解读。总之，在现当代散文教学中培养学生审美能力符合初中语文新课改