初中化学实验教学有效性策略

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1、初中化学实验教学有效性策暁【摘耍】新课程初中化学实验教学，耍求教师转变教学观念，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生体验探究历程，培养科学素养，以提高化学实验教学的有效性。提高初中化学实验教学的有效性，有利于激发学生的化学学习兴趣，改变学生的学习方式，提高学生解决问题的能力。本文就此探讨了初屮化学实验教学的有效性策略。【关键词】初中化学实验教学有效性1•刖§化学是初中三年级新开设的一门学科，随着新课程改革的不断发展，初中化学的教学工作在很大程度上发生转变。这些转变使得化学教学理念、模式以及手段更加科学化,对于促进学生综合素质水平

2、的提升具有重要意义。化学的教学过程中，最为基本的一个特征是实验，实验教学能够帮助学生更好的掌握化学知识，同时还能提升学生观察及思维能力，促进其实践操作的能力。本文主要就初中化学实验教学的存在的误区进行分析，寻找提高实验教学冇效性的策略，进而提升教学的质量。2.初中化学实验教学存在的误区当前，部分初中化学教师在开展学实验教学的过程中，只注重理论知识的教学，而忽视了实验的实践，走入了初中化学实验教学的误区，具体表现在以下几个方面；（1）重理论轻实践；初中化学教师在实验教学中,仅仅培养学生化学仪器的使用以及操作等，而将学生逻辑思维能力

3、以及实践能力等禁锢在实验仪器方面。（2）实验过于简单，抑制学生逻辑思维的发展；一部分初屮化学教师只选择一些较为简单、以操作的实验进行教学,对丁困难、复杂的实验，教师指对其步骤进行讲解，学生动手实验实践的时间过少，限制了学生实际操作以及逻辑思维的能力。（3）实验仪器缺乏更新；部分初中化学实验室仪器较为落后，甚至仪器本身存在问题，降低了实验教学的有效性。走出化学实验教学的误区，提升教学有效性，使初中学牛成为化学实验教学的主体已迫在眉睫。3.提升初中化学实验教学有效性的策略3.1转变教学观念培养学生创新意识在新课改理念下，初中化学实验

4、教学过程中教师需摒弃传统的教学观念，从主导者向引导者方向转变；同时要以学生为主体，培养学生独立自主学习能力。初屮化学实验教学要强化学生的主体意识，培养学生自主学习能力，使学生能够在实验教学过程中发现、质疑问题，并提出相应的解决策略。如，在对酸和碱进行教学时，教师要证实稀酸盐和氢氧化钠溶液之间中和反应，先将NaOII溶液滴入酚駄溶液中去，溶液变红；教师再对英滴加盐酸，红色消失，证实了稀酸盐和NaOH溶液产生化学反应。可当学牛反过来在NaOH溶液屮滴入酚駄溶液，溶液虽然也变成红色,但一会儿红色消失。此时，教师可以变验证实验为探索实验

5、，引导学生发散思维，让学生自主寻求答案，发散学生逻辑思维能力，培养学生创新意识以及动手实践操作能力。此外，初中化学实验在一定程度上存在局限性,教师可以进行分组实验，使传统的封闭实验教学向开放实验教学转变。分组实验教学不仅能够加深学生对实验原理以及实验现象的理解，而口还能规范学生的实际操作。3.2利用实验调动学生学习的兴趣初中学生具备较强的探索精神和好奇心，实验的趣味性在一定程度上能够调动学生学习的兴趣，初中化学教师在教学过程中，需抓住学生好奇心，充分利用学生这一心理活动，有意识、有目的的利用有趣的实验來调动学生学习的兴趣，引导学

6、生大胆探索和实验，提高学生学习的主动性和积极性。如化学实验教学中，教师可以准备儿杯澄清的石灰水，教师在提出耍为学生做个“清水变牛奶”的小魔术，但需几名学生的配合，教师事先做一些预备动作，然后再让几名学生用玻璃管向澄清石灰水吹气，此时澄清石灰水逐渐变得浑浊，不一会就成了与牛奶相似的液体。这样一来，学生的好奇心被激发出来，教师接着向学生提问：清水怎么就成为牛奶了呢？教师通过引导学生寻找其中的奥秘，进而找到产生这种现象的原因。利用“点铜成银”、“白纸显等有趣的化学实验将学生学习兴趣调动起来，从而为接下來的课堂教学奠定坚实的知识基础，进

7、而提升教学的效率，确保教学的质量。3.3注重课外实验的教学开拓学牛逻辑思维新课改下素质教育主要是为培养创新型的人才，初中化学实验教学中，实验室只是其中一个重要的教学场所，课外实验教学在初中化学实验教学中同样占据着重要地位。因此，教师在进行教学时要立足学生喜好，适当开展课外教学，让化学实验教学形式丰富多彩，进而开拓学生逻辑思维。初中化学教材内容中实验基本都是设计好的，学生只需参照教材按部就班就可完成实验，但这样一来，対于培养学生实践能力，开拓学生逻辑思维毫无意义可言。这时，教师可以将学牛日常牛活中的问题引入到教学过程中，如食醋除水

8、垢就是参照教材中CaC03+2HCI二CaCI2+H20+C02t的原理；食醋主要成为醋酸((CH3C00H)与水垢主要成分碳酸钙(CaC03)反应得出:CaC03+2CH3C00H=Ca(CII3COO)2+H20+C02f,从而帮助学生处理生活中的小问题。除