初中数学自主学习的实践与探究

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1、初中数学教学中学生自主学习能力培养的实践与探究邮编：551513,单位：贵州省黔西县太来中学，姓名：张光华，联系电话：15086364388。简介：张光华，男，汉族，1979年10月出生，中学一级教师，1999年黔西师范学校毕业后分配到太来乡菁口小学任教，2000年8月至2002年7月在毕节学院离职进修大专，2002年毕业后分配到太来中学任教。2001年所写文章《教师课前的心理状态浅析》在《中华教师教研教改论文汇编》上发表。2007年6月所写文章《自制教具在初中数学教学中的运用》在《中国教育科研与实践》上发表，2008年所写文章《根与系数的关系在解题中的应用》在《初中生辅导》上发表，200

2、9年5月所写文章《例谈一元一次方程中常见错解》在《初中生辅导》上发表。2010年参加毕节地区初中数学录像课活动，获二等奖，2010年12月参加黔西县中小学教师全能大赛获二等奖。论文二次被评为国家级一等奖，一次被评为省级三等奖，一次评为县级二等奖。2006年4月辅导七（4）班王丽同学在县“树立杯”初中数学竞赛，荣获三等奖。2006年11月，辅导学生参加贵州省中学生数学竞赛，八（4）班王丽同学获一等奖，刘财进同学获二等奖，九（3）班许思进、王继凯、王朝富等三人获三等奖。2010年2月辅导学生参加全国初中生数学竞赛，徐延敏同学获二等奖，袁兵同学获三等奖。2007年教师节被评为“毕节地区优秀教师”

3、。2009年5月被评为“黔西县第四届中小学骨干教师”。2009年10月被评为“中国素质教育先进工作者”。2010年12月获“全国教书育人标兵”称号。［摘要］自主学习是学习中的一种形式，是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的，较新的知识。笔者通过对《初中数学自主学习教学方法探索》课题研究半年来，深刻地体会到培养学生自主学习能力要从培养学生养成口主学习的习惯和意识开始，充分发挥学生学习的能动作用，要适应现代教育改革的需要，真正能做到把要我学变为我要学。本文从学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生；还给学生自主学习的空间；激发学生兴趣，让学生主动参与；指

4、导学法，让学生学会学习；四个方面谈对初中数学教学中学生自主学习能力培养的认识和做法。关键词：初中数学教学自主学习能力培养实践与探索社会不断发展，各行各业竞争不断激烈，对人才的要求不断提高，培养学生的自主学习能力将成为教育教学中的主流。据有关数据统计，一个人一生中所需的知识,在校期间所学知识仅占三分之一左右，还有三分之二的知识需要走出学校以后不断地自学而获得，正所谓“活到老，学到老”。由此可见，一个人要想适应社会，必须具有较强的口学能力。所有每一位教育工作者都应把学生口主学习能力的培养作为一项重要的工程来抓。进入新世纪，各国数学课程改革掀起热潮，我国新一轮课程改革也已全面展开。《基础教育课程

5、改革纲要》明确指出：“在新一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授，接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。”我国著名的教育家陶行知先生出说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教育的最终口的在学生自学自励。”初中数学的教学不仅要考虑其自身的特征和规律，更应遵循学生学习数学的心理规律，数学学习中不能单纯地依赖于模仿和记忆，动手实践，口主探索是学习数学的重要方式。为了真止有效地达成《标准》所提出的改变学生的学习方式、提高学生学习能力，笔者在自己的教学实践中进行了初中学

6、生自主学习能力培养的尝试与探索，在培养学生学习兴趣，调动学生积极性，培养学生独立思考和刻苦钻研的精神，发展学生的创造性思维等方面取得了一定的成效，现谈几点看法，意在共勉。一、学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。新课标提出：“学生是学习和发展的主体，是学习的主人”O教师在教学过程中首先要转变观念，要把教室变为学室。以教师为主的注入式教学方法，课堂教学沉闷和程式化，学生处于听众地位，是服者和配角。这严重违背党和国家的教育方针和《课标》精神。因此，必须破除教师包办代替的做法，要充分认识到学生的个体差异性，树立以学生为本的意识，要以发展的眼光看学生，让学生自己决定自己学习的进程轨迹，从

7、而达到自我调节，自我体验自主学习的境界，使学生在自主学习过程中学有收益，捉高自身的素养。自主学习正是以学生为主体，以自学为先导的学习方式，学生在教师的指导下自学教材，排疑解难。教师的职责由系统讲授转为定向指导，重点辅导。这种学习方式使学生的潜能得以充分的发挥，也为学生留下了更为自由、广阔的创新思维空间。在课堂教学中，每一位教师要始终坚持以崭新的教育教学理念为思想指导，坚持做到”一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。