工业4.0时代的产品设计专业实践教学研究

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1、经验交流工业4.0时代的产品设计专业实践教学研究袁琛杨清延（广州大学华软软件学院，广东广州510990）摘要：实践教学是人才培养中将知识转化为能力的关键环节，本文论述了工业4.0背景下的产品设计专业实践教学的能力培养目标，对产品设计实践教学的必要性、实践形式进行了阐述，探讨了构建实践教学体系及改革实践教学中存在的若干问题，并提出相应的解决的办法。关键词：工业4.0；实践教学；校企合作；创新中图分类号：TB47-4;G642.4文献标识码：A文章编号：1674—3024（2017）07—0223—04引言终被市场所淘汰。产品

2、设计是一门实践性和创新性很强的应用学科，该专业2产品设计专业创新实践教学的必要性与实际意义毕业生能否很快适应设计工作岗位，关键在于学校是否对其通过实践性教学的有机安排，加上教师对实践设计课题的实施了有效的创新与设计实践能力的培养。创新与设计实践能分析、讲解和要求，增强学生对设计由课堂的理性认识向实践力的培养源于实践教学，早在德国包豪斯时期的设计教育，就项目过渡的感性认识，并在设计全过程中，巩固课堂教学知识，曾明确提出了在“干中学”的教学思想。但是，由于我国的工获取实践经验和新的知识。学生在教师的引导下，在实践项目业设计教育

3、起步较晚，又脱胎于传统工艺美术教育，多数院校多重压力下，多看、多想、多问，扩大知识面，使理论与实践的实践教学还缺乏足够的系统性与科学性，实践教学与理论教进一步更好地结合，培养分析问题、解决问题的能力。实际上学脱节，与实际设计工作岗位脱节的问题还很严重，致使大批设计实践不仅仅完成设计任务和获得经济效益，从教学角度来毕业生走上社会后因无法适应设计行业的工作能力要求被迫改讲，它是课程设计的补充与延伸，是理论与实践相结合的进一行，造成了国家教育投资的巨大浪费。因此，系统合理地构建步完善。产品设计人才培养的实践教学体系，对于改变当前

4、工业设计教2.1必要性育现状至关重要。借助工业4.0时代来临的契机，在产品设计2.1.1开展实践性教学，把专业课程与实践性设计工程二专业实践教学改革中参考工业4.0的指导思想，不失为一个值者相结合是产品设计专业学科自身发展与完善的内在要求。专得尝试的举措。业设计课程的课堂教学与设计实践都有其合理的内涵与现实的1工业4.0概述价值，课堂设计课题是培养学生创造思维、创新观念的好方法。课堂设计课程往往由任课教师出一个题目，或者画一个范围，工业4.0是德国首先提出，美国叫“工业互联网”，我国叫“中而学生就这一题目或范围进行构思、设

5、计、制作。而实践性教国制造2025”。三者其实本质都是一样的，核心都是智能制造。学则是在课堂教学的基础上，突出了两点：一是加强专业技能在“互联网+”这个概念已经家户喻晓的背景下，“大众创业，实际训练，把课程学习环节与校外实践结合起来；二是加强课万众创新”上升到国家战略，此时又恰逢工业4.0来袭，国内程中的实践性教学环节，增加学生在实践中运用所学知识解决开启了“智能制造”思潮，第四次工业革命已经到来。实际问题的能力。二者相互结合，既使学生在专业课堂中获取1.1工业4.0的特点知识，又在动手实践训练中积累了解决实际问题的能力。

6、实践互联：把设备、生产线、工厂、供应商、产品和客户紧密性产品设计教学实际上是课堂教学的延伸、发展与完善。地联系在一起。数据：使产品数据、设备数据、研发数据、工在国内经济发展较快的珠江三角洲地区，各高校培养的工业链数据、运营数据、管理数据、销售数据、消费者数据共享业设计专业人才促进了该地区的发展，而且极大地提高了“广互连。集成：利用相关技术集成通过CPS形成物联网，使人与人、货”的设计品质与产品设计开展的中心地位。通过教学与实践人与机器、机器与机器、服务与服务之间互联，实现高度集成。设计相结合，改变传统教学体系，加强案例教育

7、，借鉴了先进创新：从技术创新到产品创新，到模式创新，再到业态创新，企业的管理经验，开阔了师生的知识视野，并增加了经济收入，最后到组织创新。转型：生产更加柔性化、个性化、定制化。以充实教学实力，迅速提高了教学水平。1.2产能过剩与互联网结合的必然结果2.1.2随着社会主义市场经济体制的建立，产品设计在社全球性的产能过剩，导致企业的竞争越来越激烈，以往一会中的地位日益重要。迫切需要造就一大批具有系统的工业设款产品卖三十年的做法已经不行了，产品的升级换代必须加快计基础理论知识和专业知识技能的专门人才，以更好地服务于步伐，产品的生

8、命周期大大缩短了。现代化建设。产品设计专业人才应按什么模式培养已成为摆在互联网时代的到来，撼动了工业时代的一大基础——信息人们面前的重要课题。而产品设计专业教育是一种应用型创新不对称。工业时代里，因为生产厂家无法低成本的了解每一个教育。这种教育的目的，主要的不是培养理论研究型人才，而客户的需求，所以往往