《盘古开天地》教学预案详

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1、人教版三年级上册语文18课《盘古开天地》教学预案一、谈话导入1、同学们，我们祖国的传统文化像一座巨大的宝库，其中古代神话故事象其中的璀璨明珠，闪耀着灿烂的光辉。那么你知道那些古代的神话故事呢?今天我们就来一起学习一篇神话故事——《盘古开天地》。（板书课题）课前老师让大家搜集了资料并预习了课文，谁能告诉我，传说很久很久以前,宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地述没有分开；宇宙是混沌一片的师：是呀！看来你们预习做的很好！传说很久很久以前，宇宙是——混沌一片的。那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，

2、而且宇宙不再象以前那样混沌了。师：那用一个词说就是非常——美丽！2•师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，你有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诛？我发现许多同学都有一个共同的疑问，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二情境创设,荻鬆1・感受盘古开天地的神奇。师：大家想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫

3、盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：这么有趣呀！你呢？生：我仿佛看到宇宙天地还没分开的样子，好象一个大鸡蛋。师：呀！你老记着大鸡蛋，资料找得不错！还冇吗？生：我看到了很久以前宇宙混沌一片的样了；我看到以前宇宙混沌一片，有个巨人睡了一万八千年（其他学生纠正：十万八千年，老师也引导孩子认识到书上写的是十万八千年。）师：还有谁想说？生：我仿佛看到了那个宇宙的大鸡蛋碎掉

4、了！师：噢！盘古开天地，多神奇呀！课文中是怎么说的呢？打开书，找找看。哪里写到盘古劈开天地的情形呀？哪个自然段？（生答师课件出示）师：你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？自己先试一试！可以读出声来，没关系！（生自选自读）谁想来试试？生：我想选第二句话。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：盘古可是一个大巨人呀！他就抡起大斧头，你再试-•试！生：师：再用力一些生：他就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：怎么劈的？生（全班）：猛劈过去！师：连起來再试一次！生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：有

5、进步了，跟我读一个词好吗？抡起生：抡起（学生跟读两遍）师：全班读生（齐）:抡起师：很好听，咱们一起来感受一下，好吗？他见周围一片漆黑，读！生（齐）：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：好极了，还喜欢别的句子吗？生（1）：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：大家觉得她读得怎么样？学生鼓掌师：哎呀，大家给你鼓励啦！真不错！有什么建议要给她吗？生（2）:我想给她提个建议：“轻而清的东西”要读得轻一点；“重而浊的东西”要读得重一点。师对生（1）:有没有道理？生（1）:有！师：看来你接受了，述冇别的建议吗？生（3）

6、:林可同学，我给你提个建议：书上说“重而浊的东西，慢慢卜•降”请你不要读得太快！师：哦！你觉得他说的有道理吗？生（1）：有！师：那你再看看，这里除了“慢慢”这个词是表示慢的意思，还有哪些词也表示慢呢？谁来说？生（4.5）:缓缓；渐渐。师：是呀，这两句话用了三个表示慢的词（课件演示三个词变红的效果）可见天地分开是多不容易的事呀！听了大家的建议以后你能不能读得更好一些呢？试试看吧！生（1）：轻而清的东西，缓缓上升（师指导：再慢一点。）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降（师指导：慢慢下降，再试一次）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师（对全班）:

7、她有进步了，你们想不想也来感受一下？生：想！师：轻而清的东西，缓缓上升，读！生（齐）：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：真神奇！还有别的句子吗？生：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师：你还记得刚才听到的那声巨响吗？把那种感觉读出来！生：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师（范读）：渐渐分开了。生：渐渐分开了。师：盘古这一劈多神奇呀！真可谓是开天辟地呀！咱们连起来感受一下！有一天，盘古忽然醒了，齐读！a」2.学习上臥蹬”部分』师和生受盘古顶天立地的情形。师：天和地已经被盘古劈开了，接下来呢？他又是怎么做的？生：盘

8、古怕天和地还会合在一起，