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1、中国科技论文 实 验 技 术 与 管 理 Vol.20No.32003统计源期刊109电子技术实验教学改革与创新人才培养张敬怀(北京电子科技学院,北京 100070)摘 要:高等院校实验教学的根本任务是培养具有工程实践和创新能力的素质型人才,本文结合电子技术实验教学的特点,对如何培养学生创新能力进行了探讨,总结了我院电子技术实验教学在建立、完善电子技术实验课程建设方面的经验和作法,提出了引入EWB和PLD等技术,在实验教学中开展层次化、模块化教学观点,以实现电子技术实验教学手段的现代化,并
2、结合当前电子技术课程的现状与发展方向,对电子技术实验教学改革的几个深层次问题进行了探讨。关键词:电子技术;实验教学;教学模式;创新;EDA中图分类号:G421文献标识码:B文章编号:1002-4956(2003)03-0109-03电子技术实验课程是高校电类学科的一门重要的技术基础课,其根本任务是培养具有工程实践和创新能力的素质型人才。改革旧的教学模式、建立新的实验教学体系,从整体上提高实验教学质量是电子技术实验教学中培养学生创新能力的核心内容,特别是随着电子技术的飞速发展,电子技术实验课程极其
3、改革的重要性将变得更加突出。1 转变旧的实验教学观念、改革实验教学方法高等院校旧的教学模式中,实验教学一直处于从属的地位,其内容多为验证性实验,且没有形成完整的教学体系,更是缺乏一支稳定的、高素质的教学师资队伍。所以,长期以来,实验教学的总体水平在一个较低的层次上徘徊,远不能适应当今迅猛发展的现代电子技术的要求。现代化的教学理论和实践证明实验和理论教学之间的关系是相对独立、依存、互动的辩证关系,实验教学不应虚设或可有可无,而必须切实地将其纳入学校学科建设的总体发展规划。通过实验教学体制与体系的改
4、革,教学内容、方法及其手段的改革,引进人才与管理机制的改革,使实验教学水平赶上发达国家,使实验教学真正成为高等院校培养高素质创新人才的重要基地。电子技术实验室在实验技术改革及培养创新人才方面,设计了3个阶段发展的思路:(1)电子技术实验独立设课,增加设计型、综合型实验,提高实验报告撰写能力,规范实验考核办法,在整体上提高电子技术实验教学质量方面取得了阶段性成果;(2)按3级(初级、中级、高级)实验能力等级,建立实验教学体系,力求实现实验教学课程层次化;(3)优收稿日期:2002-12-30作者简
5、介:张敬怀(1954—),女,高级工程师,副处长1©1995-2008TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.110实 验 技 术 与 管 理化、更新电子技术实验等级考核制内容,形成独立、系统的实验教学体系,着重培养综合实践和创新能力,重点放在实验教学内容和手段的先进性、适用性的改革上,结合出当今电子技术的发展水平,引入EWB以及PLD等技术,以期逐步实现电子技术实验教学的现代化。由于转变了教学观念,在本科评价的外部条件促进下,在
6、学校教改统一规划指导和实验室全体人员共同努力下,我们的实验教学经历一个从量变到质变的过程,取得了长足的进步。2 实验教学方法改革与创新能力培养为了更加有利于创新人才培养,将实验教学改革方案划分为实验教学总体规划设计、内容和方法改革、管理改革3个部分。总体规划设计部分,重点是研究解决高等学校在电子技术实验教学规范化和实验建设方面的特点和规律;教学内容和方法的改革部分,重点是结合我们申报的北京市教委科研项目,探索实验教学规律,提高实验教学现代化水平,进行有关实验装置、综合系统的研制与配套;实验教学管
7、理的改革,对实验教学运行机制、现代化管理模式及师资队伍培养进行研究和总结。在改革实施过程中,我们意识到课程内容和方法的创新是培养人才的基本前提,具体做法上我们注意了以下几项工程。(1)更新学科观念、建设的指导思想、建立层次教学体系 电子技术不是孤立的学科,其课程改革必须与其它相关课程的改革同步进行。这就要求必须更新学科观念,从思想上树立“学术、技术一体化”的思想。同时,要更新学科建设的指导思想,打破各基础学科之间的门户之见,不同的课程之间要相互支持、应用、渗透。例如在电子技术实验中,我们力求能够
8、引入计算机应用技术、通信技术,实现电子电路的计算机辅助设计、系统仿真、平台开发技术以及传感器应用、滤波理论与技术等学科的综合应用。由于电子技术的应用领域相当广泛,要适应各个应用学科、相邻的学科以及社会个各方面所提出的教学要求,就必须建立层次化、模块化的教学体系。惟有如此,才能做到与相关学科紧密结合,相得益彰。建立层次教学要特别注意专科生、本科生以及未来的研究生培养、不同学科间的教学层次和实验技术等级。(2)将电子技术实验教学课程系列化,作为电子技术实验改革总体研究的核心内容 结合国内外的电子技术
