教学检查综合分析报告

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1、教学质量分析报告提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的冇力保证，是前捉条件。我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻相关精神，树立教学中心地位，不仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进索质教育注入了新的活力。通过学生学业测试、综合实践活动、日常评价等方式从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度对学生进行整体评价，以全面考察学生的素养。学业测试试题〃源丁教材而活于教材〃，能对生活中的实例进行精选，突岀考杳了学生分析问题和解决问题的能力。学科综合实践活动重点考察学生运用所学的知识解决生活中实际问题的

2、能力。平吋评价关注学生的学习过程和方法，关注学生的情感体验。同吋，尊重学生在学习过程屮的独特的理解、体验，体现“不同的人得到不同的发展”的课标理念。语文教育评价对于教育实践冇很强的导向、调控、激励等功能。在新课程标准理念的指导下，我们以激励小学生的语文学习兴趣和积极性，培养小学生的综合语言运用能力，开展了平时评价、书面评价和综合性评价相结合的多元化的教学评价。以下是我们学校在教学评价过程屮所做的一些实践与尝试。一具体做法（一）平时评价1、学生课堂行为的评价。课堂是学生成长的园地，学生的成长离不开课堂。课堂上以小组为单位记录学生在课堂上的表现，如：纪律、发言、积极的学习状态2、作

3、业。把学生作业的情况及作业的质量作为评价学生的标准。教师不定吋地把学生的优秀作业张贴到中队角，交流学习，共同提高。如：一年级每周五评选本周的优秀作业，把评选结杲向学生公布，并通过校信通向家长报喜，要求家长在学生的作业本上写出口己的感受，作为对学生的奖励。这样的做法对学生是一种极大的鼓励，因此一年级大部分学生的作业都比较规范。3阅读量为了扩大学生的阅读量，把课内学习的知识向课外延仲，为习作积累素材，我们把课外阅读量也作为评价学生的标准。如：二年级的学生读完课外书后还要填写“课外阅读记录卡”。在卡中有一项是“阅读完这份读物，我最大的收获和体会”，学生特别喜欢，因为内容不限，学生可以

4、畅所欲言。根据“课外阅读记录卡”教师对学生的阅读书目进行把握，不时时进行有针对性的指导。4单元测验也是平时评价的一个重要依据，它是对学生每个单元的学习掌握情况做一全面了解的方法。5口试成绩苏教版语文，课文中有很多只要求认读，不要求会写的二类字，教师把认读二类字、背诵、复述课文以及木单元屮口语交际的内容作为口试内容,并对学生进行考察。6综合性学习为了解决学生学习和生活相关的问题，我们本学期还组织学生进行了多种综合性的学习活动。比如在“六一”前，五年级为了让学生多积累名人名言，让每位学生都制作一个书签，书签上写上自己最喜欢的一句名言，在“六一”联欢会上，每人可以任意抽取一张写有名言

5、的属于自己的书签。这项活动，不仅丰富了学生对名言的积累和搜集，同时述培养了学生自己动手制作书签的技能。（二）书面评价本次测试出区教研室命题，命题紧靠新课标，分基础知识、阅读和作文三人版块，注重基础知识的检测，如看拼咅写字、选择、填空等。其次，开放性题口相对增加，这类题目减少了对学生思维的限制，扩大了学生口由发挥的空间，鼓励学生发表口己独特的见解。此外，卷面加大了学生独立的阅读量，体现了对学生独立阅读这种综合性考查的重视。（三）综合评价综合评价是指期末对学生学科学业成绩的评价。它包描平时表现、单元测试成绩、书而成绩按一定权重进行测算。二取得成绩1注重“双基”教学，培养学生的能力我

6、们都知道，识字是阅读和写作的基础。语言文字是屮华民族文化的根。人没根不行，树没根不行，楼房没根不行。本次抽测安排了“看图写词语”、“看拼音写汉字”、“按耍求写词语”、“根据课文内容填空”这些题目，对部分形近字、四字词和成语的积累进行了考查。从卷面上看学生的字词掌握扎实，效杲显著。多年来我们重视汉字基础知识教学，培养学生识字写字能力。教师们结合木册教学目标，把双基教学作为重点。课堂上扎扎实实地授课，课外还开展各种活动促进学生学习的积极性，促进学生对基础知识的牢固掌握。如新字新词，我们开展了“听写比赛”，各班同时进行，选出年级优胜者，在全年级展览;有的班利用班会开展“词语接龙、成语

7、接龙”的活动;为了激发学生背诵的兴趣和积极性，我们在各班开展背书比赛，班与班之间开展“互挑背诵”•我们还鼓励学生多做练习题，每个单元完成了“单元测试卷”，正是这种扎实的教学，各种的活动，严格的测试，我们的双基教学深深地走入学生心屮。学生才能扎实掌握，在测试中取得优异成绩。另外一年级的教师根据本年级学生的特点，把识字、写字的任务分解，减轻集屮认字的怵I难。木学期时间紧，任务屮，对于识字量特别大的低年级来说更是如此。在放寒假前，他们让学生把假期的时间利用起来，制作生字卡片和认读生字，缓解学生们的