解读课标与教材提升课堂效益

《解读课标与教材提升课堂效益》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、研读课标教材，提升课堂效益深圳市宝安区教研室林日福2012年8月※第一部分：《课程标准（2011年版）》的主要变化※第二部分：北师大版数学教材的主要变化研读课标教材，提升课堂效益《课程标准（2011年版）》的主要变化一、《标准（2011年版）》体例与结构的完善★重新撰写“前言”。《标准（实验稿）》《标准（2011年版）》数学的意义数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学教育的功能义务教育阶段的数学课程，其基

2、本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感态度与价值观等方面的发展。义

3、务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。★整合了三个学段的“实施建议”。★将“行为动词”和“案例”等统一放入附录。（1）描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”等；（2）描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等。《课程标准（2011年版）》的主要变化《课程标准（2011年版）》的主要变化二、梳理了数学课程的基本理念与目标★关于数学的意义和数学教育的作用《标准（实验稿）》《标准（2011年版）》数学的意义数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括

4、、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技

5、术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学教育的作用数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数

6、学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。《课程标准（2011年版）》的主要变化★关于数学课程的“基本理念”（1）关于《标准（2011年版）》与《标准（实验稿）》的核心理念《标准（实验稿）》《标准（2011年版）》义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育

7、，不同的人在数学上得到不同的发展。总体目标的这四个方面（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度），不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。《课程标准（2011年版）》的主要变化（2）在课程理念的表述上，由原来的六个方面表述改为五个

8、方面。五个方面：课程的核心理念、课程内容、教学活动、学习评价、信息技术。学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。六个方面：课程的核心理念、课程内容、学习活动、教学活动、学习评价、信息技术。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。《标准（2011年版）》《标准（实验稿）》《课程标准（2011年版）》的主要变化（3）关于课程内容，《标准（2011年版）》规定了如下几点：§课程内容的全面理解：要体现“四基”§课程内容的选择标准：要帖近学生实际§课程