浅析高校引进人才心理特征及其心理契约构建

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1、管理论坛医院管理浅析高校引进人才心理特征及其心理契约构建刘长平扬州大学摘要：人才是高校竞争的重要资源，引进人才是高校师资二、高校引进人才基本心理特征队伍中的新生力量。如何充分发挥引进人才的价值，留得住、高校人才引进的对象多为高级职称人员、留学回国人员、用得好，是高校面对的现实问题。本文以高校引进人才为研究博士等高层次人才，作为“三高”（高学历、高职称、高素质）对象，借助心理契约管理理论，通过分析引进人才群体心理的群体，是知识型人力资源的典型代表，其心理特征呈现出以下基本特征，探讨高校构建引进人才良性心理契约的途径。共性特点

2、：关键词：引进人才教师管理心理契约高校1.较强的自主意识。高校引进人才独立性较强，掌握着特殊专业知识和技能，是具有独立人格特征的群体，重视工作引进人才是高校师资队伍中的新生力量。如何留住人才，对个体发展的影响，忽视工作的社会性影响。他们的教学与科充分发挥引进人才的作用，实现人才资源开发与利用的最大研工作具有较强的创造性和专业自主性，倾向于有一个自主的化，有效实施人才强校战略是高校必须面对的现实问题。与工作环境和宽松的组织氛围，希望有更多的自由支配时间，在经济契约相比较，心理契约以较低的成本促进了组织管理效工作场所方面也要求

3、有较大的灵活性。他们强调自我管理与引率的提高，同时也降低了经济契约的成本。本文借助心理契约导，勇于探索，喜欢具有张力和可自由发挥的工作空间，有较强管理理论，通过分析引进人才的心理基本特征，探讨高校构建的创新意识。如果个体的主导需要和预期得不到满足时，会产引进人才良性心理契约的途径。生强烈的改变现状的愿望。部分引进人才正是在原工作单位受到个性发展的束缚，进而引发另寻他处的想法和行动。一、心理契约2.较高的成就动机。高校引进的人才经过长期艰苦的习得有关心理契约的研究最早追溯到20世纪60年代，目前对和不懈的实践努力，才在某一学

4、科领域有所建树，脱颖而出。于心理契约的内涵尚无统一的界定。有学者认为心理契约是他们有着深厚的学术基础，并有较大的职业发展潜力，这也是员工和组织两方的双边关系，也有学者强调是员工一方的单边高校重视引进人才的基本出发点。正是对自身价值的认知，他关系，因此，当前心理契约的研究存在广义和狭义两种观点。们对自身的定位很高，获得回报的期望值也很高。由于受到经广义的心理契约是指劳动交换关系中的“个人和组织之间的济利益、社会地位和环境利益的共同驱动，基于对自我发展的双向期望”，雇佣双方基于各种形式的(包括书面的、口头的、预期和自我价值的追

5、求，长期从事专业实践，并积累了丰富的组织制度和惯例约定的)承诺对交换关系中彼此的期望和义务教学科研的能力，促使他们获取事业成就的动机更为强烈。的主观理解。狭义的心理契约仅仅“考虑雇员单一主体”，将3.强烈的精神需求。引进的人才知识层次高，知识分子的心理契约视为“员工的一种单向信念”，是员工基于对组织制特点比较突出，高层次的精神需要占主导地位。马斯洛的需求度、习惯和组织文化的理解以及各级组织代理人所做出的各层次理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、种形式的承诺而感知的自己与组织之间互惠的责任，但组织尊重需求和自我

6、实现需求五类，其中尊重需求和自我实现需的代理人未必认可这些责任和义务。心理契约应该包括构成求是较高层次的精神需求。对引进人才产生激励的主导需求契约主体的双方，双方的交互作用对契约内容的发展、调整与表现在对尊重的需求和自我实现需求。他们需要得到新组织动态变化产生重要影响，所以笔者倾向于以下定义：心理契约和新同事的尊重和认可，对其学术上取得的成绩期望得到承是在员工与组织的相互关系中，与经济契约相对应的一种隐认，作为人才的价值需要得到体现。并有在教学、科研和学科含的、非正式的、未公开说明的相互期望和理解，它包括成就建设方面尽快取

7、得成果的强烈愿望，实现自我价值。这种主导需要、工作安全感、职业培训、补偿和职业发展等。其基本假需要能使引进人才产生巨大的进取精神。设是组织与员工之间是一种互惠互利的相互关系。心理契约4.高职业忠诚度。引进人才选择进入高校工作，就是选定的影响因素包括个体层面和组织层面。不同的国家、社会、民了教师职业。有研究调查结果表明，有79.5%的教师忠诚于教族、行业、文化背景以及不同主体之间心理契约的内容和结构师职业高过忠诚于学校，有53.8%的教师希望在他们的职业生存在区别，其心理契约维度研究的结论也存在差异。涯中能在不同的学校中教书

8、育人，这说明多数大学教师忠诚于P.146人力资源管理管理论坛医院管理对职业的承诺，而非对组织做出承诺。由此可见，引进人才更为因素在契约中占重要比重。因此，对学校组织的情感与信任是关注的是自己的教育事业和专业发展，他们可以在不同的大学引进人才心理契约构建的根基。当契约双方彼此信任，变动更组织间坚守对职业的