小学数学活动化教学策略的研究

《小学数学活动化教学策略的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一、课题组成员变更与分工情况组长：姓名蒋红霞联系电话13921049111邮政编码213138单位地址常州市新北区小河中心小学是否变更变更原因组员（结题时课题组成员以该表为准，市级课题加盖市教科研规划办印章）姓名职务、职称课题组内具体分工孙留明小学高级教师具体负责课题的组织学习，参与撰写课题的研究方案、研究报告王海霞小学高级教师具体负责课题的研究，参与撰写课题的研究方案，研究报告周立萍中学高级教师具体负责课题的研究，参与撰写课题的研究方案，研究报告杨海华小学高级教师负责低年级学科的研究和实验，材料整理工作张勇小学

2、一级教师负责屮年级学科的研究和实验，材料整理工作杨清波小学高级教师负责中年级学科的研究和实验，材料整理工作何玉琴小学高级教师负责高年级学科的研究和实验，材料整理工作潘彩萍小学高级教师负责高年级学科的研究和实验，材料整理工作耿亚萍小学二级教师负责数学学科的研究何光明小学高级教师负责数学学科的研究“小学数学活动化教学策略的研究”结题报告周立萍孙留明蒋红霞2004年10月至今，在市区教研室的指导下，在学校领导的关心和支持下，我们在数学课堂教学中开展了数学活动化教学的实践与探讨，对“小学数学活动化教学策略的研究”这一课题

3、进行了专门的研究和探索。课题组十几位老师力图打破老师与学生保持的相对被动的“授受”关系的状态，通过增加学生自主参与各种外显的、操作性的数学学习活动，既使课堂信息不断拓展延伸，乂使学生动脑、动眼、动手、动耳、动口，以外显的活动促使内隐的认知、情感、能力的协调发展，让学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，力求达到动智与动情的完美结合，全面提高学生的整体索质。具体报告如下。一、研究背景1.教育现状现代教冇理论明确指出，任何教育都存在丁各种活动Z屮，并通过活动表现出来。数学教学也不例外，荷兰数学教育家弗赖

4、登塔尔认为：数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。当西方大多数国家即将迈入教育现代化的下一•个百年时，我国现代教育却仍在承受着以赫尔巴特、凯洛夫为代表的传统教育思想的束缚，其种种弊端在实践中集中体现在课堂教学中，教学就认识而认识，从书本到书木，认识与实践分离，学校严重脱离社会生活，重学生的学习，轻学生的活动与生活；重教师的讲授，轻学生的探索和创新；重学习结果，轻学习过程，忽视学生的主动的、积极的思想参与，轻视大量的、对于学生发展密不可少的实

5、践性活动，使得学生在课堂上只是作为一个被动的“认知体”而存在。氏此以往，不仅使得学生学习兴趣下降，学习负担加重，而且使学生的认识发展存在极大的局限，人格养成上存在严重的缺陷，严重缺乏主体意识和主体精神，缺乏创造性、独立性、自信心、合作交往能力和动手操作能力等。这种现状与当前索质教育要求是极不适应的，同吋更难以满足未来21世纪经济和社会发展对主体性、创造性人才的要求。2.时代要求21世纪的教育耍求把学生当作一个活的生命体，构建能体现学生主体的活动教学，让学生以经验为基础，多感官投入学习活动，以突现学生主体性发展。2

6、001年教育部关于印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因而《数学课程标准》的“基本理念”屮指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记录，动手实践、口主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学活动中“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌

7、握数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，我们进行了“小学数学活动化教学策略的研究”的课题研究。1.课题的提出新课程的改革势必要引起一•场如何促进学生学习方式的变革，屮央电视台《实话实说》栏目中一位学生说出了他们的心声：让课堂活起来，让我们动起来。述给他们一个充满灵气的活动空间，因此，我们捉岀了“小学数学活动化教学策略的研究”的课题，行在研究如何实现教育教学行为的创新，构建数学学科新的教学模式，开发学生内在的潜能和创造性，注重学生独立人格的形成，以促进学牛认知、情感、个性等整体素质的发展和

8、提高。2.课题的界定活动：外部活动和内部活动。外部活动主要指实物性的操作活动、感性的实践活动。内部活动主要指内部心理与观念活动，主要包括知、情、意三个方面。这两类活动在学生的认识和发展中都起着十分重要的作用。教学过程正是学生主体外部活动与内部活动的双向转化过程，是一个由内而外的实践活动和观念活动相互联系和相互作用、相互转化的过程。教学活动化：指教学以学生主体活动为核心，强