初中英語有效作業設計的策略研究

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1、初中英語有效作業設計的策略研究摘要：長期以來，學生作業負擔過重而效率低下的現象一直是困擾廣大師生的一個突出的教學問題。在當前“輕負高質”的背景下，提高作業質量具有現實意義和深遠的教育價值。本文試通過初中英語有效作業設計的策略研究，運用行動研究法，輔之以談話法、調查法、觀察法。以新教學常規為理論導向，以現象為依據，以實踐為基點，先對初中英語有效作業設計進行可行性分析，再通過實例從實踐的層面闡述瞭初中英語有效作業設計的四大實施策略，最後進行瞭效果分析與反思，從而論證瞭初中英語有效作業設計的重要性關鍵詞：英語作業有效設計策略研究一、研究的背景及可行性分析(-)基於當前課

2、程改革的需要在新課標推行的今天，人人學有價值的英語是我們所追求的目標。目前初中英語對課堂教學的改革普遍較為重視，但作業教學的改革卻是薄弱環節。作業教學改革不能和課堂教學改革同步，已嚴重影響瞭整個教學工作的最優化發展。作業是學生鞏固英語知識、強化技能、培養和發展英語思維的一個重要環節，是教師瞭解學生和檢查教學效果的一個主要窗口。然而在初中英語的學習中，作業設計是最能體現英語價值卻又最容易被忽略的一部分（二）基於當前課堂現實的呼喚作業設計是英語教學的重要組成部分。一項設計精巧的作業,可以與課堂教學緊密配合，不斷促進學生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發展，同時也能查

3、漏補缺。此外，對於培養學生自主學習能力以及創新能力，發展學生智力，同樣意義匪淺。因此，作業作為幫助學生鞏固消化所學知識，並轉化為技能技巧的重要環節，其重要性不容忽視（三）基於當前作業變革的期盼為瞭更準確地把握目前英語學科作業的狀況，筆者特地對我校九年級學生進行瞭問卷調查,數據顯示，學生普遍認為作業量多.形式單一、難度偏難、內容重復、答案絕對和評價片面。這挫傷瞭學生的學習積極性，極大地限制瞭學生學習活動的空間和英語綜合運用能力的提高，制約瞭學生的個性化發展，也影響瞭教學質量的提高二、概念界定及理論依據（-）概念界定“有效作業”是根據基礎教育課程改革的目標，以拓寬學生

4、的知識面，開發學生的智力，提高學生的興趣，培養學生的創新實踐能力及交際能力為主要目的，讓作業與社會生活相結合，充分發揮學生主體的自主性、積極性、主動性和創造性，使作業適應不同基礎、不同性格、不同習慣、不同興趣的個體，既達到“溫故而知新”的目的，又突出思維的可顯性，同時要體現時代要求,促進師生的共同成長。“有效作業”的衡量標志是學生在單位時間內完成的作業對於學生在溫故知新和提升能力方面所起的價值的大小（二）相關理論綜述1•早期蘇聯的教學論專傢們就曾對作業的方法與策略作過專門的論述。凱洛夫曾指出“傢庭作業是教學工作的有機組成部分。這種作業從根本上具有用獨立作業的方法來

5、鞏固學生的知識，並使學生的技能和熟練技巧完善化的使命”。斯米爾諾夫把學生的獨立作業看成是教學論研究的六大內容之一，並詳細地論述瞭學生傢庭作業的意義、種類、組織作業的教學要求和傢長在作業中的作用等，並同時對課堂作業作瞭說明和論述2•我國學者吳也顯曾把教材分成三個系統：課題系統、圖象系統和作業系統。他指出“作業系統如果安排得好，對學生自學能力和實踐能力的培養有很大的促進作用，同時也利於教師改進教學方法”。此外還有許多內學者對學生作業心理、作業管理等方面進行過研究，這些都可以作為我們研究的借鑒3•浙江省教育廳教研室對初中英語學科有關作業設計也提出瞭建議:佈置作業要有明確

6、的要求，註重培養學生良好的作業習慣。精選作選編作業，針對學情分層佈置作業。作業難度和量適中，減少機械性抄寫的作業。提倡作業形式多樣化，有聲作業與書面作業相結合，鞏固性作業與拓展性作業想結合。增強作業的趣味性，增加學生語言實踐的機會。及時批改、記錄和分析作業中常見的錯誤，及時查漏補缺、改進教學三、研究內容與策略（一）作業設計原則激勵化策略--激情引趣學得樂作業激發興趣不少學生對單調、枯燥的作業存在著厭煩心理，作業態度馬虎，作業完成質量差。這是因為這些作業內容不能激發學生的學習興趣，而興趣又是學習動機中最現實、最活躍的成分。捷克教育傢誇美紐斯曾說過「興趣是創造一個歡樂

7、而光明的教學環境的主要途徑之一。”所以教師在設計作業時不僅要考慮教學的需要，還要充分考慮學生好奇、求新、求趣的心理特征，善於挖掘語言教學中的''趣”，努力提高作業的趣味性，這樣才能牽動學生的註意力，喚發學生內心強烈的學習需要。當學生對作業產生興趣時，他們就不會把作業當成一種負擔，會積極主動、心情愉快地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。平時可設計以下幾種作業：①口語表達型作業；②觀察積累型作業；③動手操作型作業；④合作探究型作業；⑤鑒賞陶冶型作業；⑥勞動服務型作通過小組合作，調查活動，再說一說等多種內容形式的作業活動，使學生精力集中，投入專註，興趣盎然，增強瞭自主

8、意識和合作