浅论新课改下培养初中生良好数学学习素养的意义和策略

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1、浅论新课改下培养初中生良好数学学习素养的意义和策略【摘要】在新课程改革下，培养学生良好的学习素养，成为教师课堂教学的重要职责Z-,也是一种必然趋势和现实任务。初中数学与素质教育紧密相连、与素养培养有效融合，学生主体在学习探知、实践创新等活动中，其良好学习情操能够得到有效锤炼。本文在初中生良好数学学习素养培养教学功效的基础上，从四个方面对如何科学实施教学策略，培养初中生良好数学学习素养做了简单阐述。【关键词】新课改；初中数学；学习素养；学习技能；情操甜质“教人求真，学做真人”，是学校教育教学的根本任务和现实要求。教师在教学过程中，不仅要教会学生学习探知的方法和策略，同

2、时还要强化学生高尚品质和情操的培养。在新课程改革下，培养学生良好的学习素养，成为教师课堂教学的重要职责之一。教师只有将知识教学与情操培养进行有机统一、高度融合，才能实现学与教的和谐发展、持续进步。一、初中生良好数学学习素养树立的教学意义(-)学生的“主人翁”意识显著增强。学生是课堂教学之中的“主人”，是教师教学的重要对象。学生主体需要将自己置身到课堂教学全局之屮，才能达到教学合一冃标。这就决定了学生必须将学习活动当作应尽职责、履职尽责。初中牛积极向上学习素养的有效培养，能够促使自身把学习教材内容、解决数学问题、参与教学活动作为份内之事和根木要求,主动配合教师开展教学

3、活动，深入研究分析，从而展现出课堂“主人翁”的地位和特性。（二）学生的“求知欲”潜能显著增强。学习的道路不是平坦的，而是曲折的、坎坷的，需要克服一个个艰难险阻，这就需要学生保持知难而上、克难求进的学习精神和坚定信念。初屮生良好数学学习素养的培养,有助于学牛主体保持强烈的求知欲望，面对学习上的困难，内心能够保持积极、向上的情感，迎着问题勇敢前行、迎着挑战直接面对，视困难为挑战、视压力为动力，主动地想办法，找方法，解决好遇到的难题，从而实现学习效能的显著提升。（三）学生的“进取感”意志显著增强。在良好数学学习素养体系构建中，进取争先意识是其重要的一个方面。初中牛进取争先

4、意识的有效树立，能够触动初中生保持强烈的学习情感，主动地参与课堂教学活动，深入地思考研究分析问题，对教师部署的任务和要求，积极思考和探究、归纳和分析、反思和改正，努力提升自身的学习效能，从而保持严谨细致的学（上接第4页）习品质进入课堂，推进教学互动的进步和发展。二、实施的途径和策略（一）构建融洽的教学氛围思想是行动的先导，学生群体的学习素养树立，首先是良好学习情感的建立。教育实践学指出，教学氛围对学生学习情感的培养具有潜移默化的渲染作用。因此，教师应将良好融洽教学氛围的构建摆在首要位置，当作根本任务。首先要构建良好师生友谊。现实课堂教学中，师生关系不融洽、师生关系紧

5、张现象不同程度存在，对学生参与课堂教学情感具有阻碍作用。因此，教师耍注重师生良好关系的构建，充分尊重学生的主体地位、学生的人格，多与他们进行思想、情感的交流，走进学生心灵深处，成为知心朋友，以此构建起融洽师生关系，使得初中生情感转移，形成积极能动学习情感。其次要营造生动趣味场景。教师设置场景的目的，是为了促发初中生的学习潜能，更好地参与教学活动。教师要将数学教材的趣味特性、生活之美以及文化底蕴等特点予以有效的呈现，将贴近初中生生活、学习现实的真实事物、案例予以充分展示，将现代化的科技成果运用进课堂教学之中，展示其时代特色，从而营造出宽松、生动、趣味的教学氛围,提升学

6、生学习状态。如在《轴对称图形》教学进程中，教师如果直接以书本知识告知学牛群体，学生学习情感难以调动，而利用投影仪、电脑、教学课件等现代教学装备，能够将轴对称图形的特征以及性质，通过现实生活中的“飞机”、“蜻蜓”等日常生物予以直观、形象、动态的呈现，帮助初中生认清轴对称图形的特征，调动起学生学习积极性，主动进入到学习探究的实践进程之中。（二）建立深刻的互动环节学生学习数学知识，是为了更好的适应社会，改造社会。这其中离不开人与人之间的交往和沟通。而课堂教学进程之中，交流、讨论是其重要活动形式之一，能够培养和提升学生的交际能力、表达能力和协作能力。这为初中牛良好数学学习素

7、养的培养提供了充足有力地条件。如在《从问题到方程》的教学中，给出了例题：“某排球队参加排球联赛，胜一场得2分，负一场得1分。该队赛了12场，共得20分。该队胜了几场？”我并没有直接让学生用方程来描述这个相等关系，而是先让学生用不同的方法来解决这个问题，再组织学生深入地交流讨论算术法、列表法、方程法这几种方法的优劣性，通过比较，休会到方程解法的优越性。在整个教学过程中，教师主动设置出师生互动和牛生互动的教学环节，有意识地组织学生与教师、学生与学生进行深刻的协作互助，敢于表达自己的观点和见解，主动与他人进行交往协作，从而在深入交流中、深刻协作中，形成止确认知观点，全