探究性学习的定义研究

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1、探究性学习的定义研究。明确界定探究性学习的内涵，是开展探究性学习研究的前提。《牛津英语词典》：探究是“求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。《汉语大词典》：探究是指“探索研究”，即努力寻找答案、解决问题。探究性学习：在教师指导下，以发现、发明的心理动机去探索、寻求解决问题的方法；以类似科学研究的方法获取知识、应用知识解决问题，从而在掌握知识的同吋，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神及实践能力。（二）探究性学习与研究性学习的共同点作为一种学习方式，探究性学习和研究性学习在本质上是相同的。它们都具有以下特点：第一，需要由问

2、题或设计任务出发开展学习活动；第二，需要通过观察、调杏、假设、实验等多种形式的探究性活动，提出自己的解释，或者设计和制作自己的作品；第三，需要通过表达和交流、验证、修正自己的解释，或者改进自己的作品。三）探究性学习基本过程：）提出问题：学习者投入到科学型问题的探索中。（2）收集数据：学习者重视实证在解释与评价科学型问题中的作用。（3）学习者根据实证形成对科学型问题的解释。（4）评价结杲：学习者根据其他解释对自己的解释进行评价。（5）检验结果：学习者交流和验证他们提出的解释。四）探究性学习特征概括1）开放性。探究性学习必须把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。（2

3、）探究性。它包括探究性的问题和探究性的方法两层含义。探究性的问题对学生而言，须具备两个特征：接受性：学牛愿意解决这种问题，并且具备一定的知识基础和能力基础;障碍性：学生不能直接看出它的解决方法和答案，而必须经过思考、探索和研究来寻找答案。（3）创新性。对学生来说，创新更多的是指在学习过程中所表现出来的探索精神、求异思维和非常规想象等等。（4）自主性。探究性学习强调以学生的自主性、探索性学习为基础。5）交互性。探究性学习的交互性首先表现为一-种动态性，还表现在师生、生生之间的交互上。（6）实践性。探究性学习是一个实践性很强的过程，需要学生观察、动脑和实际操作。（7）过程性。探

4、究性学习的价值何在？可以有学术价值。但是，探究性学习的最主要价值在于其对学生成长发展所起的作川，也就是其教育价值。强调探究性学习的教冇价值，注重的向然是探究的过程。学生的体验和表现比结杲更重要。强调探究的过程，但不能让探究的过程模式化、固定化。（8）教学方式的任务驱动性。应提倡以任务菠动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展白己的能力，使自己的情感、态度、价值观得到培养和提高。五）探究性学习的作川（1）探究性学习的人文教育意义。探究性学习突出了情感态度和价值观的培养目标，使人文精神得以充分体现；有利于确定科学的不断质疑、

5、不断探究的特性，从而将人文精神冋归于其中；有利于建立民主、平等、和谐的师生关系，从而升华人文粘神。（2）探究性学习有利于学生创造力的培养。因为在探究性学习屮，知识的运川更具综合性;问题的呈现更灵活，问题的解决更巧妙；问题的性质更接近生活的应用情境；给学生更多的机会尝试错误、发现原理。注重培养学生对教师和教科书屮的知识批判吸收，从屮发现问题,发展知识，开发创造力；在学习过程中研究知识，深入挖掘知识，超越现有知识范围，培养独创力，解决新问题七）教师在探究性学习中的作用（1）指导学生选择课题内容。教师应该很好地组织利用一些范例来引导学生进行探究。同吋要因地制宜，发掘资源，适吋将课

6、题延伸到课堂教学外，触及到学生学习和生活的方方而而。（2）指导学主开展探究性学习活动。在探究性学习的实就过程中，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变口己的指导方式。要及时了解学牛开展探究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。（3）指导组织探究性学习结果的评价。在整个评价过程中，要有学生的积极参与，教师要重视学生在学习过程屮的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思，发现自我,欣赏别人的过程；同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才华，努力形成激励广大学生积极进取，勇于创新的氛围。）教师指导探究应该注意的问题明确探

7、究的目的和要求，让学生带着问题去探究。（2）人胆放手，让学主自己想办法。所谓的“教”是相对教师的“牵”而言的，即将课堂中的学习活动更多的交给学生去做，教师不要包办代替。（3）及时调控探究的方向，解决探究中出现的问题。教师指导学牛探究需要的注意事项（1）教师的指导首先要表现为：激发、鼓励。（2）教师的指导不能越俎代庖。（3）教师的指导要适时、有效。（4）教师的指导是过程调控和组织参与。（5）教师的指导要有弹性和坡度。（6）要把握好教师指导程度与学生自主探究程度的关系。探究性学习对教师的要求1）要求教师与学生地位平等。