探究现代教育技术和英语教学整合应用

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1、探究现代教育技术和英语教学整合应用摘要：在信息技术高速发展的今天，如何运用现代教育技术促进英语学科教学，是每一位英语教师需要面对和研究的问题。在英语课程中普及现代教育技术，已经成为不可阻挡的趋势。现代教育技术在课程整合中发挥什么样的作用？与课程整合的关系怎样？如何有效地将现代教育技术融入英语新课程教学？教师和学生的角色该如何定位？这些都是摆在每位英语教师面前的非常有研究价值的课题。本文就以上问题展开探讨，力图探析现代教育技术与英语教学的整合应用问题。关键词：现代教育技术英语教学多媒体技术整合应用自主学习一、引言现代教育技术作为新时代的象征，已被广泛地应用到各个学科教学中，为

2、教学提供丰富的教学资源和有力的教学手段。英语教师作为课程的设计者和开发者，要适应形势发展的需要，就必须不断学习，掌握多媒体网络化教学手段。不仅要具备普通教学的基本素质，还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通讯网络技术、影视技术、编导理论等方面的基本知识，利用多媒体技术从资源库中选择进行教学设计的知识。教师要立足当前，放眼未来，全方位地增强自身适应信息生存环境的能力，成为信息技术教育中的主力军。教育部决定分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时加强信息技术与其他课程的整合。这个决定对实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地改变英语教育现状。只有这样，英语教师才

3、能进一步从英语学科的角度研究如何使用计算机教学，把现代教育技术融入到英语教学中，就像使用黑板和粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是“课程整合"的核心。二、现代教育技术与英语课程相整合课程整合是使分化的教学系统中各要素及其各个成分形成有机联系并成为整体的过程。整合思想是把各门学科作为教学系统的一个要素，不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同的角度认识同一个问题，从而使各门学科相互协调、相互渗透，最大限度地发挥教学系统的作用。现代教育技术与课程整合是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源

4、和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到英语教学中，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各个成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学模式。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新试点，它的研究与实施为学生主体性、创造性发展奠定了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。三、

5、英语学科教学的特殊性英语是一门国际使用的交际语言，与母语和其他学科相比，在课堂教学中有其特殊性。1•营造英语学习环境。在中国，英语作为外语被学生学习。中国学生都有这样的感受：虽然经过一段时间的英语课堂学习，但是自己的英语，特别是听力和口语成绩还是不尽如人意。这是因为学生所处的语言环境和气氛不适宜英语学习，语言氛围制约了学生的语言学习。由此可见，语言环境对学生的英语学习起到至关重要的作用。2•英语学习花费的精力比其他学科多。记忆英语单词占据学生大部分时间，而单词需要经过多次的反复记忆运用才能掌握。由于记忆单词枯燥无味，要花费学生大量的精力，因此有些学生对英语学习失去兴趣，逐渐

6、放弃英语，影响整体成绩。3.加强学生口语和听力方面的能力训练。中国学生在英语学习中往往重知识考试，轻能力运用；重读、写，轻听、说，导致学生考试成绩较高，但在实践中运用英语的能力极差，出现“哑巴英语”的现象。因此，加强口语和听力方面的能力训练尤为重要。四、多媒体技术的特点1.综合性。多媒体技术综合了计算机技术、声像技术、通信技术等多种技术，甚至还融合了美学、文学、广告学等多种人文学科。它可以接受外部图像、声音、录像及各种媒体信息，经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出，实现输入输出的多元化，改变计算机只能输入输出文字、数据的局限，使得计算机能说会唱。2.交互

7、性。多媒体技术具有很强的人机交互性。它可以形成人与机器、人与人、机器间互相交流的操作环境及身临其境的场景,人们可以根据需要随意控制。如通过口述、手摸屏幕等方式,把想做的事情告诉计算机，对文字、图形、影像、声音等信息进行存储、处理、显示、传播，并按意愿控制信息的走向。只告诉做什么，不必告诉怎么做，它自己就可完成操作。1.实时性。多媒体计算机系统具有很高的运算处理速度和对文本、图形、动画、视频、音频等信息综合处理交互的能力，所以在模拟显示各种现象时，可选择不同的条件或参数，模拟变化情况，编制交互性极强的英语教学课件，将