教学课例研究报告《落花生》

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1、《教学课例研究报告》课题研修人杨利清任教学科语文教学课例名称:《落花生》一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。  2.初步学

2、会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。  3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。  4.学会生字新词句。  5.分角色朗读课文。三、学生学习能力分析我认为在学习该篇课文时,应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。三、教学策略选择与设计我在设计这堂课时,把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口,深入理解父亲话的含义,从而抓住课文的重点段,深入理解课文内容,领会全文思想感情。另外,为了突破本课教学难点,引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系

3、起来,体会作者的写作意图。具体步骤如下:  (1)、课前,让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。(学生可通过查找相关资料获知,课堂上教师可利用课本P48页插图,让学生了解花生的生长特点。)  (2)、课堂教学中从内容入手,引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。  (3)、本文语言浅显,但所说明的道理深刻,富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上,教师要注意三点:一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的

4、品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者的立意有所了解,取得认同。三要尊重学生的不同体验,允许他们从不同的角度去体会,用不同方式表述自己的见解。  (4)、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目,也是本课的教学重点之一。  (5)、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面,而不是事物的所有方面,所以有句名言说:“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较,以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的,不曲

5、解课文的本意。)四、教学过程 第一课时  学习目标:  1.通读课文,自学生字、词,结合课文理解词义。  2.朗读课文,给课文分段,概括段落大意。  3完成作业本第1、3、5题。  教学过程:  一、揭示课题,了解背景知识。  二、简介落花生  通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。  三、质疑回答  学生回答后,教师设悬念,引导学生读书:这篇课文是按怎样的顺序写的?  四、自学生字、词,读准多音字。  1.学生按一定的自学方法自学生字、词。  2.检查学生掌握情况。  五、指名读课文,分段,把握段意。  六、练习朗读课文。  

6、七、作业  1、抄写生字、词  2、完成作业本第1、3、5题  3、朗读课文  学生学习方案:  1、通过教师的介绍,了解课文的背景知识。  2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。  3、知道课文按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的。  4、通过自学掌握生字、新词。  5、知道这篇课文的分段情况,把握段落大意。  6、练习朗读课文。  7、完成相关作业。五、课例研究综述  我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为

7、教师应抓住父亲所说的这几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容。教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人,教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时,新课程理念(二)提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性,或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触它才

8、能知道。”落花生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长,在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足,而把果子埋在地

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