教学设计unit5 Music Reading the band that wasn27t

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1、NewSeniorEnglishforChinaStudent’sBook2Unit5MusicReading:TheBandthatWasn’t教案设计教材分析本单元的话题是Music，本单元话题通俗易懂，是中学生日常生活中比较感兴趣的话题之一。阅读的标题是“TheBandThatWasn’t”，课文首先介绍了一般乐队的组建程序，然后说明TheMonkees乐队组建的特殊经历及成长历程。这个乐队开始是由一个摇滚歌手和三个演员组成，歌手和其他幕后音乐人唱歌，三个演员和歌手一起在台前表演，他们以诙谐幽默的表演著称，经过努力，大约

2、时隔一年后，他们有了自己的歌，成了名副其实的乐队。他们曾红极一时，录制的音乐销量甚至超过了当时最流行的甲壳虫乐队。他们曾解散，又重出江湖，依然受到歌迷的爱戴。学情分析本节课的授课对象是高一学生,他们已经有了基础的英语知识储备，具备一定的阅读能力,但是其有的阅读能力不足以应付高中阶段的大容量阅读内容。其次，高中生思想逐渐成熟，对美的追求和对成功的渴望也越来越强烈，因此课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外，还希望学生能够了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养，并从学习Monkees乐队成功的经历入手，使学生了解到做什么事

3、都需要付出艰辛的努力。所谓“台上一分钟，台下十年功”，深化学生的德育教育，进一步激发学生学习的动力。教学目标1.知识目标：了解和熟悉各类音乐形式和课文中黑体标注的英语词汇;了解TheMonkees乐队的一些情况以及如何组建乐队的一些常识。2.能力目标：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。3.情感目标：感悟成功需要认真的态度和坚持不懈的努力：了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养，热爱音乐热爱生活。教学重点：1、了解掌握TheMonkees乐

4、队的形成和成功历程，训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。2、训练略读、查读等阅读技巧，学会找关键词、主题句、形成结构阅读策略，提升学生对篇章的整体理解能力。教学难点：1、理解好本文题目背后的深刻含义，体会TheMonkees乐队成功背后的认真付出。2、用小组合作讨论的方式激发学生对音乐的兴趣，解音乐在人们生活中的重要性。教学策略情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法1、通过设置情景和教师讲授，帮助学生了解一定的音乐类型和学习TheMonkees乐队的成长历程，激发学生追求成功的渴望并为此付出努力。52

5、、运用任务型教学法，通过读前预测、读中理解、读后深化的任务设计，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。3、采取小组合作学习的课堂活动形式，让学生分组讨论课文标题隐含的深意，讨论音乐在日常生活中的重要性等，在学生用英语进行表达及思维碰撞的同时，让学会合作学习、自主探究。教学过程♫Step1Leadin(6mins)1)Canyounameanymusicstyle?根据图片的提示，说出一些音乐的类型【图片导入】在大屏幕上播放一些音乐家表演的图片，如贝多芬，宋祖英，阿姆等，让学生们根据提示说出

6、他们所代表的是哪个音乐类型2)Listenandtrytotellthemusicstyles.【音乐导入】播放8段音乐短片，让学生听并且说出这段音乐属于哪个音乐类型【设计说明】采用视听结合的方法，用音乐家们的图片和一些不同类型的音乐片段作为导入，极大地激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，使学生从听觉上感受音乐的美妙.3）NamesomefamousbandandthenbringoutthebandtheMonkees.给说出一些著名的乐队，概况“乐队”的概念，并借此引出出文章要介绍的乐队Monkees.Ifagroupo

7、ftwoormoremusicianssingorplayinstrumentstogether,theywillbecalledaband(乐队).【设计说明】给学生们展示他们所们熟悉的一些乐队如S.H.E和WESTLIFE，通过人数和乐器等特征归纳出BAND乐队的定义，并且引出今天要讲述的乐队TheMonkees,为学生全面的的课堂课堂参与作了有力铺垫。♫Step2Pre-reading(2mins)Lookatthetitleandpicturesandthentrytopredict:Q1.Whatdoesthepas

8、sagewanttotellus?Q2.What’sthemeaningofthetitle“TheBandThatWasn’t”?【设计说明】让学生根据文章标题和图片入手去预测课文内容,培养学生的推断能力。在高中英语教材中每篇阅读课文都有标题，要让学生去关注它，课文的标题往