教师指导学生开展活动方案设计-

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1、教师指导学生开展活动方案指导实践活动的教师从根木上来说应该是创设学生发现问题的情境，引导学半从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学心找到适合自己的学习方式和探究方法，与学生共同开展探究活动。应该通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。（一）准备阶段教师的指导1.如何指导学生确定活动主题在综合实践活动主题确定阶段，“问题即课题”。教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，针对学生的年龄特征、学识水平、兴趣爱好、生活环境等，引导学生从生活中发现并确定合理的、有意义、有价值的活动主题。2.如何指导学生设计、撰写活动计划适当的方案是成功

2、的一半，精明的设计本身就是创新。综合实践活动-•般是以小组为单位开展，小组活动方案由组内人员共同商议完成。教师指导学生在制定活动方案时，一定要考虑它的可操作性，提醒学生考虑活动中需要注意的事项。活动形式如涉及调查、釆访，还要指导学生设计好调查和采访提纲，并对可能岀现的问题做出预设，找到解决的方法。人员分工时，要考虑每个人的兴趣、爱好、特长和客观环境，发挥每个人的优势，人尽其才，优势互补。那么活动方案的书写，在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等；在形式表达上，-般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。以小组为单位进行分工时，要注意六个方面

3、：学生之间的搭配、学生的性格兴趣爱好、男女生的搭配、小组的人数、人员的分工、推荐小组组长。制定小组活动计划的主要内容：本小组研究的具体内容、本小组达到什么H的、本小组研究准备从哪些方面入手，采取什么方法等。（二）实施阶段教师的指导1•如何指导学生有目的、多渠道收集获取信息学生获取信息的方法主要有：问卷调查、文献调查、实地采访、网上浏览、活动观察、实验探究、查阅书籍。对于刚接触综合实践活动课程的学生来说，在活动实施阶段，对如何广泛获取与主题相关的信息资料会很茫然，教师有必要指导学生根据不同的主题内容，选取相应的调查、采访、上网、查书等方式获取信息，使其“最终成为学生终身受用的

4、知识或能力”。学生在开展具体的活动时，也要根据学生的能力、特长、条件进行分工协作，人尽其才。如“秋天的花草树木”小组，通过这样分工来获取资料的：家中有电脑的同学可以上网查找资料；家中有照相机或摄像机的同学可以进行实地调查、采访；其他同学可以通过询问长辈、看书、杂志、电视等途径收集资料。另外，教师有必要为学生提供必要的材料支持,如提供一些图书分类情况，或向学生提供一些具体书目、网址及网上查找资料的方法，或划定查找范围，以便提高活动效率。2.如何指导学生有效地整理、分析信息资料。资料的整理就是将所获取的资料分门别类地加以归纳，使原来分散的、个别的、局部的、无系统的信息资料，变成

5、能说明事物的过程或整体。学生最初获取的事实材料肯定是泛泛的，也可能与主题无关,对此教师要加以指导，帮助学生判断信息资料的真伪、优劣，做到去除与己无用的内容，取其精华。收集资料的目的是为了解决问题，所以，教师还要指导学牛对整理好的资料进行分析，提问，如这些资料说明什么现象？为什么会出现这一现象？你从中发现什么问题？如何解决？明白什么道理？等等。使学生的思维不断深化，活动不断深入，最终形成有意义的成果。一般学生的资料整理可分为三步：第…步：资料的统计、筛选。首先教师指导学生可以先用表格或文字的形式，将本组收集到的资料进行数据统计：女口，本组共收集到图片多少份？文字多少份？照片多

6、少张？除此之外还有哪些资料？能被木组利用上的有多少份？给其他小组多少份？暂时用不上的有多少份？然后再按照本组研究的课题内容进行筛选。在筛选前教师要指导学生，明确本组要研究的是什么？哪些资料能够说明要研究的问题？如“秋天的保健”这组，收集到了许多的文本资料，但是他们最终研究的目的就是：由于气候的变化，秋天人们在衣食住行等方面要注意些什么，怎么做才能达到保健的目的，与此无关的内容就可以先保存起来，以后再用。第二步：资料的分类。资料分类，人们常用的方法有两种，第一种，按照研究的不同内容进行分类；第二种，按照资料表现的形式分类。如我在指导“秋天的动物”组时，首先学生根据本组收集到的

7、资料，将动物按照水中的、空中的、陆地上的进行归类，然后再按照资料不同的表现形式（图片、文字、照片、声像等）进行再一次的分类。当然，学生也可以先按资料的表现形式来分，然后再按内容进行分类。第三步：资料的汇编。这-步骤要求各组将已分类的资料，按照本组的研究课题，进行资料汇编，以便于更好地研究课题和查阅、保存。授课时，我先出示了几种资料设计的范本，一种都是文字的设计,写上标题和主要内容；种是图文结合，同样的图片放在…起，旁边注以文字说明；再有就是图片的组合，每张图片下面有简短说明；还可以以主题形式进行设计，如“秋天的农作