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1、河北人学硕士学位论文幼儿园中班科学教育活动教师指导研究姓名:朱金玲申请学位级别:硕士专业:学前教育学指导教师:崔爱林2011-06摘要摘要幼儿园科学教育活动的开展是否发挥了其最大价值,教师的指导作用至关重更。具有不同科学教育观念的教师,在指导科学教育活动目标、内容、方法和模式也会有所不同,因此幼儿在科学活动中的学习结果也会有所区别。2001年7刀,国家教育部颁布了我国幼儿园教育的纲领性文件——《幼儿园教育指》导纲要(试行),其屮规定了“科学,,领域的H标和内容与要求,明确了“科学”领域的教师指导要点:利用幼儿身边的事物与现彖作为科学探索的对彖;激发幼儿兴
2、趣和探究欲望;鼓励幼儿用手、用脑发现和解决问题;帮助幼儿运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。可见,教师职能不再只是知识的讲解者和传递者,而是幼儿探究学习的引导者。木研究以石家庄市主城区代表性幼儿园为研究对象,主要采用文献法、观察法、访谈法等多种方法收集原始资料,通过对资料的整理和分析,总结幼儿园屮班科学教育活动教师指导的主要特征和类型,剖析影响教师指导的主要因素,并对研究结果提出反思和建议。研究表明,幼儿园科学教育活动教师指导存在以下特点:指导目标在制定上具有多元取向性,而在课程实施中又有所偏离;教师指导内容选择倾向于常规性,创新不多,层次单一
3、;指导方法较以前有所进步,重视幼儿的实践操作,但独立探究法的使用还很缺乏;指导模式处于由单一呈现解答模式向引导实验模式过渡,口主发现模式运用较少。通过对教师指导特点的剖析,可以将教师指导分为三种主要类型:讲解传授型、引导操作型和探究发现型。本研究还对影响教师指导的最关键因素,教师口身的主观因素进行分析,并为改进教师指导提出针对性建议:建立科学认识幼儿科学探究的学习过程;“质疑——探究”的教师指导步骤;正确处理指导过程中注意的相关问题。关键词幼儿园中班科学教育活动教师扌旨导IAbstractAbstractTheguidanceofteachersplay
4、sanimportantroleduringtheprocessofscienceeducationinkindergartens.Differentteacherswithdifferentconceptsofscienceeducationwillhavedifferentstylesofteachingsciencesuchaschoosingdifferentobjectscontentsmethodsandmodelsasresultofdifferentleaningoutcomes.Ourcurrentscienceeducationink
5、indergartenisbasedon“generalknowledgeeducation^,inthe80sof20thcenturywhosevalueshasexperiencedfromthenarrowonestotheinstrumentalonesandthehumanisticoneswithteachers'guidancechanginginthescienceactivitiesinkindergartens.InJuly2001theMinistryofEducationofP.R.Cissuedaprogrammaticdoc
6、umentofthekindergarteneducation一TheGuidelineforKindergartenEducationwhichprovidestheobjectivesandcontentrequirementsofthesciencecurriculum:makinguseoffamiliarthingsandphenomenaaroundchildrenasobjectsofscientificinquirystimulatingchi1dren?sexploringinterestanddesireencouragingchil
7、drentoidentifyandsolveproblemswiththeirownhandsandmindsteachingchildrenexploringmethodssuchasobservationcomparisonanalysisinferenceandsoon.Thereforekindergartenteachersarenotjusttheknowledgetransmittersbuttheguideofchildrenexploration.Thisstudyisbasedontheresearchoftherepresentat
8、ivekindergartensinShijiazhuangcity.Thera
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