尝试创设情境教学法在小学习作中的运用

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1、初探创设情境教学法在小学习作教学中的运用王拥军宿迁市湖滨新区皂河第二中心小学小学语文内容摘要：小学作文教学是语文教学中的重点和难点，写好作文成了大多数学生的一个难题,如何提高小学生写作水平，本文通过尝试创设情境作文教学的方法，解决了学生写作文中“无米之炊”的问题，使学生有事可叙，有话可说，有情可抒，不再凭空编造，无病呻吟，空洞无物了。有效地激发了学生的创新欲望和写作兴趣，拓宽学生的写作思路，还促使了学生主动探索、主动发展，使他们多方面能力得到了提升，从而为高年级习作打下扎实的基础。关键词：情景教学观察力想象力积累知识学以致用小学作文教学是

2、小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重点、难点。提到写作文，一些小学生往往唉声叹气，视写作文为畏途，不会写，不爱写，有的是挤牙膏一样写了一点，还有的连作文要求也把握不住。作文难，难在哪里？难在无话可说，无事情可写，无情感可抒。课堂上，教师传统的作文教学，要求学生进行一定的思维创作，他们感到很困难或无从下笔。那么，如何在习作指导中，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？这就耍为学生创设相关的作文情境教学。所谓情境教学，就是教师能根据作文教学的要求，创设一个可看见的“景”，或一种能让学生可感受的“情”，让学生身处其屮，

3、通过观察、思考、想象、议论，能触景生情或据情拟景，创设的情境可以是人、物、场景、故事等。情境作文在当堂提供写作素材，解决了学生写作文中“无米之炊”的问题，使学生有事可叙，有话可说，有情可抒，不再凭空编造，无病呻吟，空洞无物了。在作文教学中为学生创设相关的教学情境，我从以下几方面进行了尝试：一、创设观察情境，培养观察力观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第-•步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映是不可能的。对于学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致的观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才真实感人。以往的

4、作文教学常岀现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，引导学生学会观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。如，在教学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力岀发，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，还可以让学生尝一尝它的味道等，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。如果需耍拓展的话，还可以让学生上网搜索有关资料，做到学以致用，使文章内容更加丰富多彩。1、看一看：课堂

5、上，教师积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。2、摸一摸：大千世界，水果的品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，感受水果的质感，通过自己的亲身感受，使学生加深对这种水果的了解和认知。3、闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看，用手摸事物，是了解不全面的。如果我们把经常看到的水果，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它是什么味道，通过自己的亲身感受，使学生更加全面的把握这些水果的特点，充分调动了学生写作文的积极性和主动性，这样写起来就有话

6、可说了。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、摸一摸、尝一尝，调动多种感官进行感知，这样才能较全面的把握他们的颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，有利于学生逐渐养成观察的好习惯。又如，在练习写小动物的时候，我要求学生仔细观察家里饲养的小动物的外形特征，向家长请教，了解小动物的生活习性。然后在课堂上组织学生分小组交流，并说出它们的不同之处。如，鸽子羽毛的颜色与色彩艳丽的鹦鹉相比要单调的多,但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时，学生发表自己的不同见解，有的说鸽子会送信，有的说鸽子是和平的象征……课堂上教师有目的地指导

7、学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。叶圣陶先生再三强调：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。鉴于此，在作文教学中、生活中还应该多尊重孩子的独特感受和个性体验，不应该以简单的对错去判断，而应欣赏表达的独特性，鼓励诗意化语言的应用。让学生真正学会观察生活、体验生活。二、创设想象情境，激发学生想象力英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力”。人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂

8、上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。（一）、训练思维，注重想象除了观察吋激发学生的想象，在进行思维训练吋更要注重想象力的培养。例如，写《XX的对话》想象作文的