学校传统活动与综合实践活动整合策略谈

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1、学校传统活动与综合实践活动整合策略谈综合实践活动是对以往学校各类活动的继承和发展，学校传统活动可以以主题为线索、以目标为引领、以资源为依托、以学生为主体、以实践为核心，与综合实践活动实现无缝链接。传统活动综合实践活动整合综合实践活动与学校传统活动有着天然的“血缘”关系，学校传统活动其丰富多彩的活动内容，大多都可以作为综合实践活动的课程资源。但实际上，传统活动虽开展得如火如荼，却往往只重结果，形式化倾向较严重，千篇一律，缺少变化与新意，学生口主参与不强，常常处于被动的配角地位。同时，不少老师觉得综合实践活动资源贫乏，开展活动不断边缘化，教师没有精力指导，学生没有时间参与。那么究竟如何将学校传统

2、活动与综合实践课程进行整合与实施呢？笔者从课程建设的四要素“目标、内容、实施、评价”入手，作了一些探索。一、以目标为引领，提升活动品质学校的传统活动一般也设定目标，通常比较粗线条和空泛，一般没有生成性的目标，而且一般每年的活动具体H标与上一年、上上年的H标没冇什么变化。综合实践活动课程具体针对某项活动的开展和深入，需耍提出生成性的目标，并且主题的二次探究时，目标应随Z调整。【实施案例】我校丿力年都在植树节前后开展一次“护绿行动”，其H标每年都设定为“加强我校学生的绿色环保意识和生态意识，引导我校学生从小养成爱绿护绿行为”，经过H标的重新设定，我们把这一传统活动变成综合实践活动。《亲近校园植物

3、》活动主题的各阶段的具体目标：1•活动准备阶段目标。激发学生探究校园植物的兴趣，自主发现问题,并寻求解决问题的途径。2•活动策划和实施阶段目标。引导学生通过多种途径来收集信息，指导学生统计、整理、分析资料的方法；通过知识的整合，设计制作植物标牌，培养学牛创新能力。3•活动总结阶段目标。通过成果展示和交流，促进学生进一步合作学习，达到经验和智慧的分亨。并且，这一综合实践活动每年的目标是随着活动的开展进一步生成和变化的。如今年的活动侧重于种植与养护；去年则侧重于校园树木的调查、绿化方案的设计。这样，随着H标的调查，活动可以二次、三次开展而常学常新。二、以主题为线索，整合活动内容学校传统活动山于没

4、有从课程的角度加以整体规划和总体设计，所以虽然开展得如火如茶，但显得零零碎碎。我们采用以主题为线索，让传统活动的内容得到系统规划，并进一步拓展和延伸的策略，使原本内容单一的传统活动更加丰满，在活动方式上,增加探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等内容。【实施案例】见表lo以主题为线索，明确活动的针对性，如每年的春游活动都确定不同的主题，去年是“风筝节”，今年可以是“设计一次远足”，内容将更为丰富,更具有吸引力。三、以资源为依托，形成活动序列学校传统活动一般开展得都较为成熟，已经积累了较多的课程资源。如果奔之不用，显然是对资源的浪费。如我校根据板块列出菜单式主题后，让各年级自

5、主选择（【实施案例】见表2）。四、以学生为主体，转变活动视角综合实践活动的全过程都应该发挥学生主体的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应冇的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定，再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都应该尽可能让学生自主活动,教师有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导和对学生学习行为的监督，防止教师包办代替。【实施案例】“游园活动”是我校的一个传统活动，在以往的活动中，往往是少先队人队部布置任务，各中队按照相应的耍求布置场所、设计游戏，学生没有参与机会，大多是领一张游戏券到各处玩玩就完了。“我的游戏我作主”这一综合实践的主要活动有：活动一：课间游戏

6、大集结1•通过实地观察、访问和问卷调查，积累资料，了解本校学生的课间游戏情况。2•记录游戏的玩法，并在课间一起玩一玩。活动二：听妈妈讲那过去的故事引导学生将传统经典游戏重新回归校园。以摘抄资料、绘示意图等活动培养学生收集处理信息的能力。活动三：“我们的奇思妙想”引导学生的创新精神，创编、创新游戏，使学生玩出新意，玩出成就感。五、以实践为核心，凸显活动价值学校传统活动在开展过程中，往往出现学生参与面不广的问题，少数精英学生参加比赛，多数普通学生沦为看客，无法获得活动中的体验与实践机会。综合实践比其他任何课程都更强调学生対实际活动的亲丿力和体验。我们要以实践为核心，精心安排探究、调查、访问、服务

7、、设计、劳动实践学习方式，使学生在实践中获得经验与成长。【实施案例】我校是浙江省书画特色学校，根据学校传统活动开展了“写春联，找快乐”综合实践活动，活动的主耍内容为一系列的实践活动：社区春联使用情况调查；进社区，写春联；拍卖师生书画作品；设计书画台历，书法作品义卖等。活动涉及调查、访问、设计制作、服务等多样化的活动方式，使学生获得了多种探究技能，锻炼了他们的解决实际问题的能力，成为学生终生学习的法宝。通过以上