小组合作学习和能力的培养

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1、小组合作学习习惯与能力的培养黄堡镇中心学校中学部季书珍生本课堂“三学小组”教学模式要求学生在自主学习的基础上开展小组合作学习，强调课堂教学以学生的学为主。强调变以前引导讲解式的教授为以学生为主体的自主学习、合作学习、探究学习。这就要求教师在设计导学案时，根据学习内容准备好适且的素材和载体，预设思考好本节课要解决那些问题，这些问题那些是学生能独立解决；那些要学生通过合作学习解决；那些是学生要在教师指导下解决；那些是要教师讲解才可解决；在独立学习和合作学习过程中可能会出现那些问题；教师该适时做些什么事

2、情，以推进全体学生的学习进程；在学习过程中怎样实现情感、态度、价值观目标的达成。这就要求教师时刻加强班级学习小组建设；时刻注意培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的习惯和能力。因为学习小组建设和学习习惯、能力的培养不是一蹴而就的。它是渐行渐近的过程。这里重点就班级学习小组建设和小组合作学习习惯、能力的培养谈几点认识。一、班级学习小组建设（一）、科学分组小组划分应遵照组内异质、组间同质、优势互补的原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相

3、当的学习小组，小组成员之间具有一定的互补性和个性化，以便促进组内合作与组间竞争。1、男女比例分配要适中。2、学生性格搭配要互补。把外向的同学平均分配到各个小组织中，让外向的同学带动内向的同学。3、优势学生与弱势学生要结合好。有助于同学间的互帮互助。4、座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。5、阶段性随机调整。（二）、合理分工每个小组内设立组长、记录员、资料员、纪律员、发言人等各一名，确定每个成员职责

4、，明确每个岗位任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动；资料员负责搜集学习资料；记录员负责记录本组的意见和观点；发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果；纪律员负责本小组的课堂纪律维护，及时制止上课出现的说话、嬉笑等现象。同时做到定期对各类人员进行培训，使其快速融入小组，进入合作角色。（三）、小组长的选拔、培训在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。要选拔好。1、学习成绩要优秀，只有这样才能

5、服众。2、性格应外向。3、责任心、组织管理能力要强。一个优秀的小组必然有一个责任心很强、组织管理能力较强的小组长。如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好。所以老师在选小组长时，必须挑选责任心强的同学，至于组织管理能力，老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训，通过后天的培养锻炼小组长的管理能力会得到一定程度的提高。4、自身标准要高。小组长要管理好自己的小组，必须要以身作则，在平时的学习中投入度高，在课堂中积极参与，勇于展示，做

6、事严谨认真，要做到自身标准要高。小组长标准高了，才能发现小组内同学的不到位，才能及时整改。一头狮子带领的绵羊会很勇敢，一只绵羊带领的狮子绝对强不了。要培养好，教会小组长合作学习每阶段职责和做法，首先应制定小组长工作职责，让组长明白自己不但要积极主动参与合作学习，还要协助老师落实小组学习任务，调动组员学习积极性，领导和协调组员活动等。细节培养力求做到：（1）使小组长明确小组活动的规则，如小组成员的角色分工，各角色的职责，小组合作学习中的“对学”、“群学”、“展示”基本流程和规则，并经常提醒小组成员这

7、些规则，使这些规则得到强化并内化。（2）指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。让每一位学生都参与了学习，激起了学生强烈的学习欲望，否则，就容易造成摆样子、走过场现象，给人以“假”、“浮”的印象。（3）指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。在交流过程中对于表现好的同学进行表扬，当出现意见分歧时，组长应问个为什

8、么，请组员说出理由，当出现冷场时，组长应带头起表率作用。从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。（4）指导组长善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。另外还应该注重四种组长能力的培养：A、组织能力，组长要能够承担起小组一起学习，探讨的活动，让各类活动在正确轨道上完成老师意图。B、协调能力，对于组内出现的异议，意见的分歧，要能够采用正确方法疏导缓解。C，小组内的向心力