利用课文，指导小学中段学生写好起步作文的有效策略的初探（教师论文)

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1、利用课文，指导小学中段学生写好起步作文的有效策略的初探小学屮段学牛开始学写成篇的作文总是感觉困难重重，笔者在平吋的教学实践屮观察，初步总结有以下几个原因：写作缺乏兴趣；对写作对象或主题没有直观的认识，感到无话可写；缺乏一定的写作方法，提笔困难；视角不宽，思维不活跃；阅读积累不够，词汇量少，表达方式单一。针对以上几个原因，通过一段吋间的教学实践，我认为小学语文教材木身就是一个丰富的写作资源库，它里面的课文都是经过精挑细选，字斟句酌，围绕一定的主题编写出来的，切合学生的生活实际，内容丰富，体裁多样，有多种的写作方法可供学习借用，是

2、小学屮段学生学写起步作文的一个很好的范木。同吋，在小学语文课堂上大部分时间教师都在指导学生学习理解课文。通过教学，教师不仅能提高学生的阅读理解能力，而且能利用课文指导学生学习写作，这也是提高语文课堂教学效率的具体体现之一。一、利用课文中的叙述空白，指导学生大胆想象，补编故事，使学生“有话可写”，“有兴趣写”O在我国的传统艺术屮，如书法、绘画等，讲究在线条之间、点面之间恰当布白，使作品虚实结合，错落有致，意蕴深长。文学作品虽然不能在文字形式和作甜表面形态上体现“布白”，但在内容、情节的呈现上，作者为了表达的需要，有吋匠心独具地留

3、下一些叙述上的空白，引起读者无限遐想，冋味无穷，增强文章的美感。在小学语文的教材里有一些课文就能让学生领略到“布白”的妙趣，尤其是一些写人记事的作文和一些童话、神话故事。当学生熟悉了课文的内容，感悟了课文的屮心思想后，教师可以充分利用这些课文屮的空白，引导学生在延续原文的主要情节和突出原文的中心思想的基础上，大胆而合理地想象，填补、扩充原文叙述上的空白。而这样的练笔，学生是兴致勃勃，有话可写的。北师大版三年级上册屮的课文《日月潭的传说》讲述了大尖和水社历尽千辛万苦制伏了恶龙，找冋了太阳和月亮的故事。通过教学，学生非常佩服大尖和

4、水社这两个人物，他们为了千千万万的人民不再受苦受难，不惧路途的遥远和重重困难，勇敢地制伏了恶龙，让太阳和月亮重新升上了天空。学生反复地朗诵，越读越有兴趣。课文有两处空白，给读者留下了很大的想象空间。一处是第三口然段大尖和水社是怎样历尽千辛万苦找到水潭的，课文没有貝体地介绍。另一处是第七口然段大尖和水社來到阿里山，在小鸟和百兽的帮助F,终于找到了金斧头和金剪刀，课文一句话就带过了，学生对他们怎样找到金斧头和金剪刀的过程浮想联翩。课文教学结束后，我就利用课文的这两处空口让学生大胆想象，补编故事。结果一经指导，学生发言踊跃。课堂上没

5、有足够的时间写完作文，就只好让学生冋家写。一般学生在教室里都能比较好地完成作文，但是冋家后完成的情况都不如人意，或不写完，或完成得十分敷衍。但是这次却出乎我的意料，第二天学生交來的习作让我很满意，想象奇妙，情节完整，内容貝体，语句通顺，同时他们通过这次练笔，又进一步地加深了对课文中的主人公品质的认识，本次练笔指导真可谓起到了“一石二鸟”的作用。二、引导学生对课文进行续写、补写，通过课堂上的角色扮演等体验活动，学习具体细致地描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等。小学生在写人、写事的作文中-•般容易岀现的问题是仅仅简单地把

6、一件事的过程叙述岀来，内容单薄，叙述不具体，描写不生动，尤其缺乏对事件中主要人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等细节的描写，有的甚至完全没冇。小学中段学生刚刚开始学写成篇的作文，此类问题更不可避免。这主要是因为学生写作时没有描写人物细节的意识，在生活中未有意识地观察人的外貌、动作、神态，聆听语言，揣摩心理。因此从学生一开始学写起步作文吋就可以引导他们认识人物细节描写的重要性，培养他们观注和描写人物外貌、动作、神态、语言、心理活动的习惯和能力。为了达到以上目标，针对小学中段学生的特点，在课堂教学中，教师要冇意地帮助学生找好一

7、定情景下的观察和描写的对象，便于教师集体指导学生。引导学生在理解课文的基础上给课文续写、补写，讣学生通过角色扮演等体验活动，合理地想象课文中人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等，在提高写作兴趣的基础上初步掌握人物细节描写的方法。课文中的主要人物，学生在学习完课文后对他们的品质已经熟悉了，但是在续写和补写中，学生还需耍经过一番苦心的再创作，才能表现岀想象情境下的人物形象，因此冇一定的难度，教师须对学生进行一定的指导。而通过角色扮演，能形象地呈现故事的情节，表现人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动。在课堂上，师生能结合课文立

8、即对人物的表演进行评价、讨论和改进，使他们对人物的细节描写更加具体、合理，实际动手写作时心中有“人”，笔卜•有“活”。经常性地如此训练，他们描写人物细节的能力肯定会提高。下面我就以北师大版三年级上册课文《意大利的爱国少年》续写指导为例予以说明。《意大利的爱国少年》上完后，我就