初中思想品德自主探究教学模式的构建

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1、初中思想品德自主探究教学模式的构建摘要：随着新课改在全国范围内不断深化，传统的教学模式已不再适用于当今的课堂。木文提出构建初中思想品徳自主探究教学模式的想法，以期达到活跃课堂气氛，提高课堂效率的目的。关键词：初中思想品德自主探究教学模式构建一、构建自主探究教学模式的意义初中思想品德课旨在培养学生正确的人生价值观和社会价值观，着重培养学生的道德素质和人格品质。新课标要求学校教学加强培养和提高学生的自主探究学习能力，思想品德，顾名思义，既要思，又要想，自主探究学习正好符合这门课程最基本的要求，让学生学会独立思考，自己评判事情的对或错、是或非。这样不仅冇助于

2、发展学生的发散思维，而且有助于培养他们分析问题的能力，更有助于对同一问题做出不同的回答，使学生相互借鉴，老师也能从中得到启发。二、怎样构建自主探究模式初中生的好奇心十分强，特别贪玩，如果老师的授课枯燥乏味，那么他们就会开小差，各玩各的；如果自主探究模式运用不当，使他们过于好奇，也不会达到太好的效果。因此，必须紧紧抓住初中生的心理特点，在自主探究学习模式的指导下，设计出灵活多变的教学方案。1.营造比较轻松的上课环境。轻松愉快的课堂对老师和学生來说都是难能可贵的，老师可以尽情讲授，将自己的所知和盘托出，学生也是毫无压力，认真思考，积极配合老师教学。这样的和

3、谐氛围可以通过老师营造,例如在上课的一开始，老师可以创设一个与本节课内容一致的教学情境，如歌曲、小甜、故事等，只要激起学生的上课热情并为接下來的讲课内容埋下铺垫即可。切忌把自己的个人情绪带进课堂，比如哪位学生的作业没交或没做好，老师一进教室就大发雷霆，会直接影响学生的学习情绪及教学效果。因为老师的情绪已经感染到学生，在很大程度上挫伤学生的学习积极性，这节课即使讲得再好，也无法达到预期的效果，更别说让他们自主探究学习。1.设置相关问题，在老师的引导下探究问题的本质。根据新课程标准,思想品徳课就是要求学生把学到的知识运用到新问题、新情景中，以培养学生的探究

4、意识和探究能力。那么这个问题的设置就要注意“度”，既不能太难又不能太简单，太难的话学生难以回答，挫伤他们的学习积极性及自主探究问题的积极性，太简单的话有缺乏实际意义。因此，老师要酌情设置问题。3•分组讨论，发散学生的思维。一方面可以同时提出多个问题让各小组选择不同的问题讨论，这样可以提高课堂效率，另一方面可以把同一个问题让不同的小组讨论，因为“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，况且初屮生的思想是跳跃的，他们往往能想出不一样的答案来。针对意见不一致的问题，还可以组织他们进行小组辩论，让他们以辩论赛的形式各抒己见。4•老师点评，总结可行性答案，深化问题的本

5、质。老师的点评是一个不容忽视的环节。因为在学生眼里，老师才是问题的解决者，如果没有老师的点评，学生就像没了主心骨,不知道自己究竟是对还是错，这样会一定程度地影响他们的学习兴趣和自主探究的热情。最后，老师要对学生有创意的意见给予鼓励并指出学生的不足。三、初中思想品徳自主探究教学的优势新课程标准下素质教育的一项重要内容是培养学生自主探究的能力。思想品德是培养这方面能力的最佳教材。因为与其他的课程不同，思想品德课在现实生活中有真实的写照，在课堂上有许多案例可以拿来分析，让学生自主思考。因此，用思想晶德课推行自主探究教学模式具冇先天的优越性。所以我们要更积极地

6、探索这种教学模式，深刻地思考，认真地总结,为孩子的健康成长岀力。四、结语在经济发展异常迅速的今天，学生的思想道德建设显得尤为重要。我们可以通过自主探究教学的模式培养他们独立思考问题、解决问题的能力，为今后的学习和发展，乃至做人打下良好的基础。参考文献：[1]高宏•简析初中思想品德课情景教学模式的构建与实践[J]•新课程(上),2013(12)：78-79.[2]杨慧•浅谈自主探究教学模式在初屮思想品德教学中的应用[J]・新课程(学),2013(08)：116.[3]严寿良•探究式教学模式在初中思想品德课中的应用[J]・读与写(教刊),2013(02)：

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