以课改理念为指导探索创新型教学模式

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1、以课改理念为指导探索创新型教学模式为了提高教育教学整体水平，促进教师自我发展，深化课程改革。所有教师“深入转变教育观念，推进课堂教学创新”。我校坚持“以学生发展为木”的实验工作理念，围绕课堂教学创新，把“以新课改理念为指导，探索创新型教学模式”作为研究重点，在实践中尝试，在尝试中探索，在探索中提咼。一、精心备课备课是讲好课的前提，课堂教学创新先要从备课创新开始，做到:（一）深入钻研钻研教材，理解教材了然于胸，注意知识的横向联系和纵向沟通,使教学内容间形成立体网络体系。（二）广泛涉猎在独立钻研教材的基础上

2、，广泛涉猎其它文字教材、咅像资料、媒休手段等一切与课堂教学有关的信息。（三）联系实际联系教材内容、学生知能实际，恰当选择教法，设计“双轨”教学方案。即：备教学目标更备学习目标；备教法更备学法；备教路更备学路；备教师活动更备学生活动，站在学生的角度研究学法。结合教材重点内容，每节课设计详细的学法指导范例，写清学法指导的思路、过程、方法。（四）推陈岀新在备课中体现新思路，对教材有新理解，教法有新突破，学法有新举措，注重培养学生的创新精神和实践能力。备课做到“四新”，BP：1、学习新思想认真学习领会《学科课程

3、标准》与《大纲》的精神，明确要求。2、探索新方法创造性地使用教材，活用教材，不惟教材、教参。教师可以根据木班情况，调整教材内容，运用挖掘式、引伸式、联想式、发散式等方法,对教材进行加工处理，创造性地组织教学。3、创建新模式构建民主、开放的新型课堂教学模式。4、体现新观念各年级、各学科在备课屮都要体现“以人为本”的课改工作理念，非课改年级、学科也要体现课改的思想，认真备好每一节课，争取捉前入轨。教研组抓住关键课、重点课进行研究与教案设计，充分发挥“个人钻研、小组研究、教案共享”的集体备课优势。—＞精讲高效

4、课堂是课改工作的主要阵地，教师要遵从教学设计原理，改革课堂教学。学校向教师捉出要树立四种意识，即：双主体的学习意识；师生、生生互动意识；培养学生自主学习意识；勇于实践、创新的意识。精心上好每一节课，在指导思想上突出学生的主体地位；在教学内容上突出重点、难点；在教学设计上突出探究、实践能力的培养；在教学方法上突岀启发式、小组合作讨论式、自我发现式、质疑答辩式；在学法指导上，突出搭桥铺路，激活思维；在教学结构上突岀新模式；在教学手段上，突出现代教育技术的应用。教学方法的选择做到“三个有利于”，BIJ：有利于

5、学生参与，有利于学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。教师对不同层次的学生耍了如指掌，想学生所想，想学生所疑，想学生所难，根据学生实际，及时调整教学策略，做到：课堂教学采用启发式、探索式、小组合作等形式，鼓励学生探究和运用各种方法解决问题。充分发挥教师的主导作用，提问要有思考价值，引导学生多角度思考，学生答案可能不唯一，这时老师并不只是一个提问者，更是一个与学生同步学习的参与者、点拨者。以多元智能理论为指导，针对学生的个别差异，因材施教，分类指导，关照优秀生，关注屮等生，关爱学困生。课堂教学

6、牢记“三忌”，达到“三无”。“三忌”即：忌满，教学是师生双边活动，要给学生留出思考的时间、空间；忌灌，课堂不能成为教师一言堂；忌演，将课堂教学夯实，体现真实性。“三无”即：教无定法，教无止境，教为不教。本学年我们重点研究了课堂导入的创新，总结岀了十儿种导入方法，即：谈话导入、日常生活导入、释题导入、语言描述导入、介绍导入、质疑导入、复习导入、过渡导入、操作导入、游戏导入、听辨导入、咏诗导入、谜语导入、创设情境导入、对话导入、准备活动导入等。导入方法因课而异，良好的开端是成功的一半，教师的创新也从这里起步

7、。三、实践练兵课改绝不仅仅是实验教师的事，学校将课改工作纳入教学的整体工作中，以活动为载体，提高教师驾驭课堂的综合素质。组织“实验教师展示课”、“实验教学评优课”、“骨干教师调班授课”等活动，为教师施展才华搭起舞台。学校用课改理念指导课堂，着眼于实验的长远发展，将实验的新理念、新方法渗透到各年级、各学科的课堂教学屮，为今后课改工作的全面开展做好准备。开展课改工作，必须冇一个扎实的基础，不能走过场。我们以新课改理念为指导，探索创新型教学模式从最常规的备课、讲课抓起，开展了系列活动。具体做法是：开学前，召开

8、全体实验教师动员会，传达学校《课程教材改革实施方案》和《课改工作计划》。第一周，组织课改教师集休培训，从学习、更新观念、各学科研究方向、研究方法等方面提出具体要求。结合进校对备课提出的新要求，融进课改的新理念，在全体教师屮开展备课专题讲座，从新课程、新教材对备课的新耍求、备课的新格式、备课中应注意的问题等方面具体指导，并打印两篇典型教案下发各组，供老师借鉴。第二周老师们通读教材，独立钻研，按新的备课耍求，尝试独立备课。第三周，举行全体教师备