信息技术与学科整合的研究

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1、信息技术与学科整合的研究百福司民族小学陈春【摘要】信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。在信息技术高速度发展和广泛应用的今天，现代教育技术的发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。计算机成为了人们生活不可缺少的一部分，因此各领域、阶层都引进了计算机来提高办事效益。计算机多媒体技术进入课堂，能够为学生创设真实情景，提供形象直观的交互式学习环境，使创新的教学模式成为可能。在现代教育理论的指导下，创建…种以教师为主导学生为主体，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识的主动建构，从而达到学

2、生学会学习、学会思考、学会创新的目的的新型教学模式是非常有意义的。【关键词】信息技术学科课程整合教育改革信息技术与学科教学整合的研究与实践正在中小学深入开展，其有效性也越来越明显，给现代教育带来了前所未有的冲击，并对教育教学的发展改革也提岀了全新的要求。信息技术是指包含信息收集、处理、传输、储存和信息伦理的总称；而学科指的是教育教学活动中的一门课，或者是一组相关的课程组合。在信息技术与学科课程整合中，整合更多的资源使两者成为整体，使之一体化。普遍来看，教师的教学策略已经不再是集中讲授的“填鸭式”教学，而是采取了师生互动、人机互动和个别辅导以及网络交

3、流探讨式的教学；学生的学习方式也不再是集体听讲、个体作业为主的被动式接受学习方式，而是采取了师生交流、人机交流和网络交流的主动建构式的学习方式。教师不再仅仅是知识的传道、授业、解惑者，而是学生建构知识的指导者和引导者；学生也不再是知识的被动接受者，而是在老师的指导和引导下，主动地去建构自己的知识体系。教师对学生的评价已经不再是单纯的笔试、口试和计算机测试，而是从重视学习结果向重视学习过程的转变、并且弱化评价对学生造成的压力，强调对学生学习方法的分析功能、强调激励学生的学习热情和内在学习动力，注重培养学生的情感、态度和价值观。因此，当下信息技术与学科

4、整合是很有必要的。一、信息技术与学科课程有效整合研究的意义当今，现代信息技术与课程的整合已成为教育改革的主旋律，为了培养具有创新精神和实践能力的跨世纪新人，奠定终身学习的基石。（一）我国教育改革的需要随着课程改革的推进，现代信息技术与学科课程的有效整合已成为教学发展的主要趋势。信息技术与教学整合的核心目的是为了利用信息技术的优势，改变传统的教学方式，促进学生的全面成长。在实践中，只有使教师正确认识信息技术与教学整合的意义，在教学中自觉把信息技术和教学整合，才能有效提高学习的效率。（二）发展素质教育的需要从素质教育的培养目标来看，信息技术与学科教学整

5、合是培养公民信息素养的重要途径。以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的现代信息技术以其有利于提高学生学习兴趣、有利于突破重点难点、有利于提高课堂教学质量和效率的优势，正日益普及，显示出强大的生命力。在现代教育技术的环境下，运用信息技术，利用多媒体的超文本性与网络特性结合，全方位信息交流，为学生提供了丰富的信息量，容量大、速度快。信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持，为努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合,推动课堂教学改革与创新,努力提高学生自主学习能力和探索能力。二、信息技术在物理课堂教学中

6、的实践1、构建最理想的教学情境调动学生的积极性、主动性，从而达到最佳的学习效果。如课堂引入中播放相应的资料，物理学史，物理故事，提供形象直观、生动的感觉经验，让学生产生兴趣和强烈的求知欲。使课堂教学效率高，效果好。2、利用信息技术演示复杂物理和过程如：“狭义相对论”、“超重和失重”、“核反应”、“带电粒子在各类场中的运动”等复杂物理现象和物理过程，用语言、用文字、很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的情景；而利用信息技术却能变静为动、生动形象的展示，化难为易。3、加深对抽象概念和规律的理解如：“法拉第电磁感应定律”、“电磁场理论”等抽象的物理概念

7、、物理规律、难以理解、难以掌握，过去教学中很容易形成只重概念的背诵和规律的记忆，而忽略对概念的理解，忽略对规律的探讨和研究；而利用信息技术，可以变抽象为具体、形象、直观，便于研究、便于理解。如：“核反应”、“a散射实验”等微观世界看不见，摸不着；庞然大物如“天体的运动”、“地心说”、“口心说”等又说不清道不明，过去教学中只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的认识与印象；现在可以利用信息技术把微观世界加以放大，把庞然大物加以缩小，展示在学生眼前，许多情景不言自明，复杂情景图文并茂，有利于学生获取和理解。4、提供感性认识，解释

8、物理学原理如在圆周运动的学习中，学生对向心力的理解只需要放一段：摩托车赛手在弯道上行进的视频，或者展示翻滚过山车的惊险场面